建构主义学习理论强调知识的

韦纳的成就归因模式包括的维度有可控性、稳定性和（ ）。

托马斯（Thomas）归纳出影响广泛的几种冲突解决方式有竞争、合作和（ ）。

团队成员感觉到彼此之间的不一致或不协调时, “对人不对事”，团队成员间会产生紧张、愤怒、敌意或其它负面的情绪,属于个人情绪导向的冲突是（ ）。

团队成员对于任务的目标、决策或解决方案等有不同的观点、构想、判断而所产生的冲突,“对事不对人”，不涉及人身攻击和人际关系不和谐等问题特征的冲突是（ ）。

通过现场研究来诊断和解决具体情境下的问题指的是行动研究的（）

提出行为主义取向教学目标描述方法的学者是

提出成就动机理论的心理学家是

提出表现性目标的描述方法的学者是

随机通达教学是 提出的

虽然“00后”大学生思维活跃，易于接受新事物，但有时也容易出现认知偏差，辨别力有待提高，其具体表现不包括：