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提出成就动机理论的心理学家是

A、C.麦克里兰

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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人们在信息加工过程中倾向于以外部参照作为指导依据的认知方式属于

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（）是表现人在现实的稳定态度和习惯化了行为方式中所表现出来的个体心理特征。

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下列不属于视觉型学习模式的表现的是

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心理自我控制理论的提出者是

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高校教师的职业发展的卓越期是指入职后

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教材与课程内容的关系是

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下列哪一些不属于卓越期教师的特征？

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现已广泛运用于教育领域的行动研究方法最初由（）提出。

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对学习任务不只局限于信息的某一方面，在解决问题过程中其思维沿着多个不同的方向扩展，最终产生多个可接受答案，这种认知策略被称为

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处于（）的教师，非常关注自己对环境的适应情况，比如学生会不会接受自己、同事和领导对自己的评价。

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高等教育心理学自用参考

提出成就动机理论的心理学家是

A、C.麦克里兰

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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人们在信息加工过程中倾向于以外部参照作为指导依据的认知方式属于

A. D.场依存型

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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（）是表现人在现实的稳定态度和习惯化了行为方式中所表现出来的个体心理特征。

A. C.性格

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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下列不属于视觉型学习模式的表现的是

A. C.喜欢动手参与实践认知活动

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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心理自我控制理论的提出者是

A. D.斯滕伯格

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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高校教师的职业发展的卓越期是指入职后

A. D.20—35年

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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教材与课程内容的关系是

A. A.手段与目的的关系

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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下列哪一些不属于卓越期教师的特征？

A. D.参与教学督导工作

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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现已广泛运用于教育领域的行动研究方法最初由（）提出。

A. A.勒温

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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对学习任务不只局限于信息的某一方面，在解决问题过程中其思维沿着多个不同的方向扩展，最终产生多个可接受答案，这种认知策略被称为

A. C.发散型

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

处于（）的教师，非常关注自己对环境的适应情况，比如学生会不会接受自己、同事和领导对自己的评价。

A. A.关注生存阶段

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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