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积极教育广泛采用塞利格曼的定义，即传统教育与培养学生品格和（）的结合。

A、C.幸福感

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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下列哪项不属于宏观教学环境

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下列哪一项不属于教学环境中的心理环境

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以下关于教师与学生建立良好关系的表述，正确的是

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影响高校师生关系的主要因素不包括

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非暴力沟通技巧的目的是使人友爱互助，是基于人与人是( )的原则进行。

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团队成员对于任务的目标、决策或解决方案等有不同的观点、构想、判断而所产生的冲突,“对事不对人”，不涉及人身攻击和人际关系不和谐等问题特征的冲突是（）。

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根据“耶克斯——多德森”定律，为了完成十分困难的任务，动机水平最好保持在

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建构主义学习理论强调知识的

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学业中刻板印象威胁的结果不包括

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在现代教育心理学中，明确提到学习的意义与价值的是

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高等教育心理学自用参考

积极教育广泛采用塞利格曼的定义，即传统教育与培养学生品格和（）的结合。

A、C.幸福感

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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下列哪项不属于宏观教学环境

A. C.课堂教学的环境和氛围

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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下列哪一项不属于教学环境中的心理环境

A. C.教学设施

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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以下关于教师与学生建立良好关系的表述，正确的是

A. D.以上均是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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影响高校师生关系的主要因素不包括

A. D.校园文化

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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非暴力沟通技巧的目的是使人友爱互助，是基于人与人是( )的原则进行。

A. D.以上都是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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团队成员对于任务的目标、决策或解决方案等有不同的观点、构想、判断而所产生的冲突,“对事不对人”，不涉及人身攻击和人际关系不和谐等问题特征的冲突是（）。

A. D.任务冲突

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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根据“耶克斯——多德森”定律，为了完成十分困难的任务，动机水平最好保持在

A. A.较低水平

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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建构主义学习理论强调知识的

A. A.主观性

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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学业中刻板印象威胁的结果不包括

A. C.更好的学业表现

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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在现代教育心理学中，明确提到学习的意义与价值的是

A. D.奥苏贝尔

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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