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维琴尼亚·萨提亚（Virginia Satir）认为，对于冲突化解的有效沟通应该包含着两方面的信息，即语言方面和（）。

A、B.情感方面

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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当成绩较差的同学取得进步时，老师会对其产生一些怀疑。这体现出了（）。

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BOPPPS教学模式的主要理论依据是

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建构主义学习理论强调知识的

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（）是一种复合性负性情绪，有两个核心要素：一是对当前危险的意识和反应，二是对未来的担忧。

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一般将包括教学目的、教学要求、教学内容、讲授形式等内容的教学纲要称为

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（）是大学生学习、生活、工作的最基本的心理条件，是大学生胜任学习任务、适应周围环境变化需要的心理保障，因此是衡量大学生心理健康的基本标准。

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教师应该在教学过程中做好自己的情绪管理，可以从以下方面去做：（）以及能够觉察他人情绪的变化、面对他人的情绪，能自我调适，进而管理他人的情绪。

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教师威信不是单一成分构成的，而是由教师自身的品德、知识技能等多方面构成的，这体现了教师威信具有（）的特征。

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根据埃德加·戴尔（Edgar Dale）1946年提出了“学习金字塔”的理论，以语言学习为例，在初次学习两个星期后：在塔尖的第一种学习方式是（）。

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有意义学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立（）的联系

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高等教育心理学自用参考

维琴尼亚·萨提亚（Virginia Satir）认为，对于冲突化解的有效沟通应该包含着两方面的信息，即语言方面和（）。

A、B.情感方面

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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当成绩较差的同学取得进步时，老师会对其产生一些怀疑。这体现出了（）。

A. A.维持性期望效应

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

BOPPPS教学模式的主要理论依据是

A. C.建构主义理论

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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建构主义学习理论强调知识的

A. A.主观性

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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（）是一种复合性负性情绪，有两个核心要素：一是对当前危险的意识和反应，二是对未来的担忧。

A. C.焦虑

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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一般将包括教学目的、教学要求、教学内容、讲授形式等内容的教学纲要称为

A. B.教学大纲

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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（）是大学生学习、生活、工作的最基本的心理条件，是大学生胜任学习任务、适应周围环境变化需要的心理保障，因此是衡量大学生心理健康的基本标准。

A. B.智力正常

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

教师应该在教学过程中做好自己的情绪管理，可以从以下方面去做：（）以及能够觉察他人情绪的变化、面对他人的情绪，能自我调适，进而管理他人的情绪。

A. D.以上都是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

教师威信不是单一成分构成的，而是由教师自身的品德、知识技能等多方面构成的，这体现了教师威信具有（）的特征。

A. A.整体性

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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根据埃德加·戴尔（Edgar Dale）1946年提出了“学习金字塔”的理论，以语言学习为例，在初次学习两个星期后：在塔尖的第一种学习方式是（）。

A. A.听讲

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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有意义学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立（）的联系

A. C.非任意的和实质性的

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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