04.1963年《罗宾斯报告》建议“所有有能力并且有希望从高等教育中受益的人都应该有接受高等教育的机会”,使英国高等教育进入了一个( )的新时代。

162.教师以自己的职业活动为思考对象,对自己的职业行为以及由此所产生的结果进行审视和分析,不断提升实践的合理性,逐步成为学者型教师的过程是( )。

161.学者利思伍德综合提出了教师专业发展的多维模式,他认为教师专业发展的主体是( )。

160.心理发展阶段论认为处于( )阶段的教师,倾向于认为意见分歧是正常的并开始关注教学过程和学生成长。

159.心理发展阶段论认为,教师的认识水平开始由二元转向多元,这表明该教师处于专业成长的( )。

158.高校教师专业发展的关键期是( )。

157.高校教师在职业劳动过程中形成的情感及意志结构、心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向,指的是高校教师的( )。

156.高等学校教师专业素养的基本要素是( )。

155.关于高校教师的专业发展,下列说法中,错误的是( )。

154.教师综合发展阶段论认为,教师专业发展的主体是专业知能发展,其两翼是心理发展和( )。

153.一般来说,教师专业发展模式主要有学校推动模式和个人主导模式,下列属于个人主导模式的是( )。