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依据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》，开展高等学校学生心理健康教育工作的基本原则不包括：

A、D.理论性和实践性相结合

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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衡量师生情感质量的重要指标是

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费孝通先生提出的“中华民族多元一体格局”，其“多元”是指

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教师对某一些学生产生了期望，使得学生的行为表现向期望的方向变化，这体现了（）。A、南风效应

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华东师大教授任俊有关积极教育的观点是（）。

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下列哪一项不是影响教师专业成长的因素（）。

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有些学生在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错，这种认知方式被称为

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根据不同的角度，可将师生冲突分为不同的类型。从冲突的表现形式来看，可分为（）。

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情感领域教学目标分类的提出者是

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“教师有时会表扬奖励前十名的同学们。”是采取（）评价方法

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师生冲突具有理智性和( )的特点。

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高等教育心理学自用参考

依据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》，开展高等学校学生心理健康教育工作的基本原则不包括：

A、D.理论性和实践性相结合

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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D. 干扰项3

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A. B.民族

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C. 干扰项2

D. 干扰项3

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教师对某一些学生产生了期望，使得学生的行为表现向期望的方向变化，这体现了（）。A、南风效应

A. B.罗森塔尔效应

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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华东师大教授任俊有关积极教育的观点是（）。

A. D.以上都是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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下列哪一项不是影响教师专业成长的因素（）。

A. A.教师的经济条件

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C. 干扰项2

D. 干扰项3

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有些学生在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错，这种认知方式被称为

A. A.冲动型

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C. 干扰项2

D. 干扰项3

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根据不同的角度，可将师生冲突分为不同的类型。从冲突的表现形式来看，可分为（）。

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C. 干扰项2

D. 干扰项3

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情感领域教学目标分类的提出者是

A. C.克拉斯沃尔

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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“教师有时会表扬奖励前十名的同学们。”是采取（）评价方法

A. D.相对评价法

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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师生冲突具有理智性和( )的特点。

A. D.以上都是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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