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当成绩较差的同学取得进步时，老师会对其产生一些怀疑。这体现出了（）。

A、A.维持性期望效应

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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我国心理学家王登峰等人提出的中国人人格的“大七”因素结构包括：外向性、善良、行事风格、（）、情绪性、人际关系和处世态度。

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对分课堂教学模式的学习质量评价主要是

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心理学研究表明，在学生的学习活动中，（）是学生学习的动力调节系统，起着动力、调节、保障作用。

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对心理学意义上的性别差异表述错误的是

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关于文化冲突，下列表述不正确的是

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以下哪项不属于大学生常见的心理困扰：

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盲目夸大了教师的权威作用，忽视了学生身心发展和个性，轻视了学生主观能动性，认为“教师的基本任务就是磨练学生”，这是师生关系中的（）。

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被评价对象集合之外，预先确定一个客观标准，将评价对象与该客观标准进行比较，判断其达到标准程度的评价是指（）

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根据埃德加·戴尔（Edgar Dale）1946年提出了“学习金字塔”的理论，以语言学习为例，在初次学习两个星期后：在塔尖的第一种学习方式是（）。

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当成绩较差的同学取得进步时，老师会对其产生一些怀疑。这体现出了（）。

A、A.维持性期望效应

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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我国心理学家王登峰等人提出的中国人人格的“大七”因素结构包括：外向性、善良、行事风格、（）、情绪性、人际关系和处世态度。

A. A.才干

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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对分课堂教学模式的学习质量评价主要是

A. D.过程性评价

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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心理学研究表明，在学生的学习活动中，（）是学生学习的动力调节系统，起着动力、调节、保障作用。

A. B.非智力因素

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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对心理学意义上的性别差异表述错误的是

A. A.自然选择地结果

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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关于文化冲突，下列表述不正确的是

A. D.所有的文化差异都会导致冲突。

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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以下哪项不属于大学生常见的心理困扰：

A. D.经济负担的困扰

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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教学内容有效呈现的关键是

A. D.教学媒体

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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盲目夸大了教师的权威作用，忽视了学生身心发展和个性，轻视了学生主观能动性，认为“教师的基本任务就是磨练学生”，这是师生关系中的（）。

A. B.艰苦的劳动观

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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被评价对象集合之外，预先确定一个客观标准，将评价对象与该客观标准进行比较，判断其达到标准程度的评价是指（）

A. A.绝对评价

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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根据埃德加·戴尔（Edgar Dale）1946年提出了“学习金字塔”的理论，以语言学习为例，在初次学习两个星期后：在塔尖的第一种学习方式是（）。

A. A.听讲

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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