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大学生对心理健康知识的需求丰富，主要集中在人际交往、自我调节及（）三个主题。

A、D.职业指导

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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教师在教育教学活动中充满了个体的特征，这体现了教师劳动方式的（）。

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小学生在刚刚学习了拼音之后再去学英文，就会不自觉地将中文拼音中的文法运用到英文中去，从而阻碍了其学习英文的进程。以上过程属于

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承担助教工作，不适宜担任主讲工作的高校教师处于职业发展的哪一个阶段？

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OBE是（）的简称

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人本主义心理学的代表人物马斯洛和罗杰斯强调学习中人的情感因素，这要求老师要做学生的（）。

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（）能很好的使研究贴近教学，使教学本身包容研究从而实现研究与实践之间的沟通。

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幸福教师的共同点是具备了以下特点：爱教育、（）、爱知识。

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以下对学生中心论理解不正确的是

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教师在教学活动中创造性地运用教育教学规律，并不断与时俱进，这体现了教师（）的职业特点。

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“新信息进入短时记忆，与长时记忆中被激活的相关知识建立联系，从而出现新的意义建构”。上述过程属于陈述性知识学习的哪个阶段？

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高等教育心理学自用参考

大学生对心理健康知识的需求丰富，主要集中在人际交往、自我调节及（）三个主题。

A、D.职业指导

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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教师在教育教学活动中充满了个体的特征，这体现了教师劳动方式的（）。

A. B.个体性

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D. 干扰项3

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小学生在刚刚学习了拼音之后再去学英文，就会不自觉地将中文拼音中的文法运用到英文中去，从而阻碍了其学习英文的进程。以上过程属于

A. C.负迁移

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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承担助教工作，不适宜担任主讲工作的高校教师处于职业发展的哪一个阶段？

A. B.导入期

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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OBE是（）的简称

A. A.成果导向教育

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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人本主义心理学的代表人物马斯洛和罗杰斯强调学习中人的情感因素，这要求老师要做学生的（）。

A. C.朋友和知己

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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（）能很好的使研究贴近教学，使教学本身包容研究从而实现研究与实践之间的沟通。

A. D.行动研究法

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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幸福教师的共同点是具备了以下特点：爱教育、（）、爱知识。

A. A.爱学生

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以下对学生中心论理解不正确的是

A. C.教师要绝对放任学生自主学习活动

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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教师在教学活动中创造性地运用教育教学规律，并不断与时俱进，这体现了教师（）的职业特点。

A. A.创造性

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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“新信息进入短时记忆，与长时记忆中被激活的相关知识建立联系，从而出现新的意义建构”。上述过程属于陈述性知识学习的哪个阶段？

A. A.获取知识

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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