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大学生常见的心理困扰不包括：

A、A.酒精、药物依赖的困扰

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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大学人才培养的核心目标是（)

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根据韦纳的归因理论，能力的归因属性是

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批判性思维是（）的核心组成部分

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学生中心论的代表人物是

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对教师板书技能的评价属于（）

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团队成员感觉到彼此之间的不一致或不协调时, “对人不对事”，团队成员间会产生紧张、愤怒、敌意或其它负面的情绪,属于个人情绪导向的冲突是（）。

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影响高校师生关系的主要因素不包括

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依据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》，我国高等学校学生心理健康教育的总体目标不包括：

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第一个”国际积极教育联盟“提倡学生的学业能力和（）同等重要，是相互促进和支持而非对立和竞争的。

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以下关于心理自我控制理论的观点不正确的是

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高等教育心理学自用参考

大学生常见的心理困扰不包括：

A、A.酒精、药物依赖的困扰

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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大学人才培养的核心目标是（)

A. C.帮助学生获得理想的学习成果

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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根据韦纳的归因理论，能力的归因属性是

A. C.内部、稳定、不可控

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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批判性思维是（）的核心组成部分

A. A.创造性思维

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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学生中心论的代表人物是

A. B.卢梭和杜威

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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对教师板书技能的评价属于（）

A. B.单项评价

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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团队成员感觉到彼此之间的不一致或不协调时, “对人不对事”，团队成员间会产生紧张、愤怒、敌意或其它负面的情绪,属于个人情绪导向的冲突是（）。

A. A.关系冲突

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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影响高校师生关系的主要因素不包括

A. D.校园文化

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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依据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》，我国高等学校学生心理健康教育的总体目标不包括：

A. D.常见精神障碍和心理行为问题的发生率逐年下降

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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第一个”国际积极教育联盟“提倡学生的学业能力和（）同等重要，是相互促进和支持而非对立和竞争的。

A. B.品格与幸福

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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以下关于心理自我控制理论的观点不正确的是

A. C.个体的认知方式是固定不变的

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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