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高等教育心理学自用参考

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高等教育心理学自用参考

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建立在有感染力的真实问题基础上的教学称为

A、B.情境教学

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

高等教育心理学自用参考

建构主义学习理论认为学生的经验世界是

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以下哪项不符合当代大学生所展现出来的学习观：

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生生关系中容易产生较多的同辈压力的关系是

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（）是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容

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成熟期的教师一般指入职后

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研究者要通过各种方式与教师充分沟通、反复磨合，如共同讨论、评课、写教案等，从而达成一致，这体现了行动研究的（）

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积极教育是一种既教授学生（）又教授幸福的教育。

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奥苏贝尔认为学生的学习主要是

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教师讲课亲切自然，朴实无华，细细道来，循循善诱。这位老师的教学风格应该属于

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大学人才培养的核心目标是（)

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高等教育心理学自用参考

建立在有感染力的真实问题基础上的教学称为

A、B.情境教学

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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建构主义学习理论认为学生的经验世界是

A. A.丰富的

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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以下哪项不符合当代大学生所展现出来的学习观：

A. D.小组协作式学习越来越普遍

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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生生关系中容易产生较多的同辈压力的关系是

A. B.班级生生关系

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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（）是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容

A. B.心理健康教育

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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成熟期的教师一般指入职后

A. C.11—35年

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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研究者要通过各种方式与教师充分沟通、反复磨合，如共同讨论、评课、写教案等，从而达成一致，这体现了行动研究的（）

A. C.合作性

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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积极教育是一种既教授学生（）又教授幸福的教育。

A. B.传统技能

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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奥苏贝尔认为学生的学习主要是

A. D.有意义的接受学习

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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教师讲课亲切自然，朴实无华，细细道来，循循善诱。这位老师的教学风格应该属于

A. D.自然型

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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大学人才培养的核心目标是（)

A. C.帮助学生获得理想的学习成果

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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