335.“跨学科”一词与“多学科”、“超学科”、“交叉学科”等之间既有联系又有区别,区别主要体现在三个方面,即( )。

169.高校教师专业发展的学校推动模式不包括( )。

168.高校教师专业发展自我实现模式主要包括教学熟练型和( )。

167.在专家引领高校教师成长的诸多形式中,最有效的是( )。

166.高校教师所在学校依据自身的师资队伍发展规划,有目的、有计划地对教师专业化水平进行系统提升的专业发展模式属于( )。

165.( )是以教师为研究主体,以解决学校内部的实际问题为主的一种教育教学和科研活动方式。

164.从高校教师专业发展模式的分类来看,下列选项中,属于学校推动模式范畴的是( )。

163.教师多上课、参加各种教学竞赛、老教师指导及同行听课等较适合培养青年教师的( )。

162.教师以自己的职业活动为思考对象,对自己的职业行为以及由此所产生的结果进行审视和分析,不断提升实践的合理性,逐步成为学者型教师的过程是( )。

161.学者利思伍德综合提出了教师专业发展的多维模式,他认为教师专业发展的主体是( )。

160.心理发展阶段论认为处于( )阶段的教师,倾向于认为意见分歧是正常的并开始关注教学过程和学生成长。