329.大学和大学课程研究是各学科共同关心的领域,呈现出多学科、多种话语的研究视野。高等学校课程理解的视角主要有( )。

这道题考查的是高等教育学中关于**大学课程理解的多维视角**。在当代课程理论研究中，学者们倾向于从多个维度来解读大学课程的本质和功能，以突破单一的技术理性视角。 以下是针对各个选项的详细解析： 1. **A. 大学课程是一种政治（正确）** * **解析**：课程不仅仅是知识的集合，它还涉及权力的分配、意识形态的传递以及社会控制。从政治视角看，大学课程反映了统治阶级或主流群体的价值观，通过选择“什么知识最有价值”，体现了知识背后的权力关系和政治意图。因此，“课程即政治”是批判教育学和社会重建主义的重要观点。 2. **B. 大学课程是一种经济（错误）** * **解析**虽然人力资本理论强调教育对经济增长的贡献，且现代大学课程确实受到市场需求和就业导向的影响，但在经典的**课程理解视角**（特别是基于派纳、阿普尔等学者的理论框架）中，通常不将“经济”列为与政治、文化、制度并列的核心本体论视角。经济更多被视为影响课程的外部因素或功能导向，而非课程本身的内在属性或话语体系的核心分类。在常见的教育学考题体系中，该选项通常作为干扰项出现。 3. **C. 大学课程是一种文化（正确）** * **解析**：从文化视角看，课程是文化传承、选择和创造的载体。大学课程不仅传递学术文化，还涉及大众文化、精英文化之间的互动。课程被视为一种“文化文本”，师生在教学过程中进行着文化的解读、对话和意义建构。这一视角强调课程的文化属性和人文关怀。 4. **D. 大学课程是一种制度（正确）** * **解析**：课程作为一种制度存在，体现在其规范化、结构化和合法化的过程中。大学课程有固定的教学计划、大纲、学分制、学位要求等，这些都是制度化的表现。从制度视角看，课程规定了教与学的行为边界，维持着高等教育的秩序和标准。 **总结：** 高等学校课程理解的常见主要视角包括：**政治视角、文化视角、制度视角**（有时也包括经验视角、文本视角等）。这些视角共同构成了对大学课程复杂性的多维度认识。 因此，正确答案为 **A、C、D**。