5.行为主义理论的创始人是( )。

20.最近发展区是指( )。

9.
开学第一周,周老师试图教一年级的学生在课堂上的基本规则。他说:“当我提问时,你应该举起右手,我将会叫你回答。你们能够像我这样举起右手吗?”于是,周老师看到二十双手举起来了,但举的都是左手。
上文中的学生为什么会有如此表现?请依据皮亚杰提到的儿童认知发展阶段的特点进行分析。
这一案例可以从皮亚杰的儿童认知发展理论来理解,皮亚杰将儿童认知的发展划分为四大阶段:
(1)感知运算阶段(0-2岁):这一阶段婴儿依靠感知运动的手段来适应外部环境。
(2)前运算阶段(2-7岁):此期儿童的思维特点以自我为中心,他们很难从别人的观点(角度)看事物。
(3)具体运算阶段(7-11岁或12岁):具体运算阶段的儿童,在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童,但其思维还具有局限性,抽象的语言推理还不能进行,离不开具体事物的支持。
(4)形式运算阶段(11或12岁以上):这阶段已经达到了成人的成熟思维,能根据假设来进行逻辑推理。
案例中的学生的表现与其所处的年龄阶段有关,他正处于前运算阶段,按照皮亚杰的心理发展观,这个年龄段的孩子具有“自我中心”的特点。他们对于方向的辨别是以自我为中心的,只能从自己的角度理解左右方位,而不能理解他人的左右。
【2022上】王老师是一名入职的高中数学老师,刚刚上了一周多课,就发现班上的同学对她的课不感兴趣,有些学生上课开“小差”,有些学生一脸困惑。她原以为是这些同学对学习不积极,经过深入了解,发现她讲的知识很多学生都已经在课外学习中掌握了,所以对自己讲教学内容感到太不容易,觉得无聊。于是王老师大幅度提升了课堂的教学内容和家庭作业的难度,以为这可以引起学生的兴趣。结果这回学生们却反应上课听不懂,作业不会做。王老师冥思苦想,为什么自己的教学效果不好?随后他向教学经验丰富的张老师请教,如何才能把握好教学内容的难度,张老师跟王老师说:“你要让学生,跳一跳能摘到桃子。”
问题:
(1)请用维果斯基的理论,分析王老师的教学存在什么问题?(10分)
(2)结合案例,指出如何让学生“跳一跳就能摘到桃子”。(8分)

12.在某个发展阶段,儿童的心理从见不到物体就认为其不存在,发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在,该阶段为( )。

10.个体将环境因素纳入已有的图式之中,从而加强和丰富主体的图式,这是图式的( )过程。

1.下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志( )?

3.在感知运动阶段儿童的智慧停留在动作水平。
正确。在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平,儿童依赖感知动作适应外部世界,构筑动作格式。

15.根据皮亚杰的观点,可以同时从两个或两个以上角度思考问题,这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志? ( )

8.皮亚杰认为,( )是个体对世界的知觉、理解和思考的方式,是认知结构的起点和核心。

2.人本主义心理学家认为,人性本恶,因此需要进行教育和矫正。
错误。人本主义认为人的本质是好的、善良的,人有自由意志,有自我实现的需要。因此,只要有适当的环境 ,他们就会力争达到某些积极的社会目标。主张心理学的研究应以正常心理现象为对象。