情感领域教学目标分类的提出者是

A. A.高等教育的办学规模和质量不能满足广大人民群众的需求

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

A. A.国家观、法制观、集体观、群体观和生态观

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

A. B.放任型

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

A. B.定比强化

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

A. C.唯有教师遵循“至善”的道德目标，才能保证学生身心健康发展。

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

A. B.教学大纲

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

A. C.控制源

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

A. D.行动研究法

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

A. A.较低水平

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

A. D.知觉型学习模式

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3