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高等教育心理学自用参考

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教学中克服语言文化差异的做法包括

A、D.以上均是

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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以下有关多元文化教育理解不当的是

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卡瑞提出的“洋葱”模型中，最里层是

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德瑞福斯的根据教师教学形成的一般过程将教师职业发展划分为（）。

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讲课深入浅出，条理清楚，逻辑性强。这位老师的教学风格应该属于

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为了建立良好的师生关系，教师需要做的是

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人本主义心理学主张学生是学习的主体，强调师生的良好互动对教学的重要作用，这体现出了教师（）的职业角色。

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实施多元文化民族教育应做到

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（）是教师威信形成的精神性因素。

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以下哪种学生不属于心理危机的易发人群：

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承担课程主讲教学任务，不断优化教学设计、教学方法，提高教学管理能力。承担这样教学任务的老师处于职业发展的哪一个阶段？

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高等教育心理学自用参考

教学中克服语言文化差异的做法包括

A、D.以上均是

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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以下有关多元文化教育理解不当的是

A. D.与全球化时代背景无关

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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卡瑞提出的“洋葱”模型中，最里层是

A. D.认知个性风格

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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德瑞福斯的根据教师教学形成的一般过程将教师职业发展划分为（）。

A. B.五段

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

讲课深入浅出，条理清楚，逻辑性强。这位老师的教学风格应该属于

A. B.理智型

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

为了建立良好的师生关系，教师需要做的是

A. D.以上均是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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人本主义心理学主张学生是学习的主体，强调师生的良好互动对教学的重要作用，这体现出了教师（）的职业角色。

A. C.朋友和知己

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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实施多元文化民族教育应做到

A. D.以上都是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

（）是教师威信形成的精神性因素。

A. D.关爱学生

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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以下哪种学生不属于心理危机的易发人群：

A. C.积极参与志愿者服务

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

承担课程主讲教学任务，不断优化教学设计、教学方法，提高教学管理能力。承担这样教学任务的老师处于职业发展的哪一个阶段？

A. A.成长期

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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