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高校教师的职业发展的成熟期是指入职后

A、C.11—35年

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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以下关于“性别刻板印象”的表述不正确的是

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教师讲课亲切自然，朴实无华，细细道来，循循善诱。这位老师的教学风格应该属于

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根据评价在教学活动中的时间和作用的不同，教学评价可以分为（）、形成性评价和总结性评价。

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提出成就动机理论的心理学家是

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不论现代化教学形式如何变化，教育的一个根本性问题不会改变，这个根本性问题指的是

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幸福教师的共同点是具备了以下特点：爱教育、（）、爱知识。

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积极教育是一种既教授学生（）又教授幸福的教育。

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在新时代，高等教育的主要矛盾是

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1946年（）提出了“学习金字塔”的理论。

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在某一教育、教学活动项目告一段落或完成以后进行的评价是指（）

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高等教育心理学自用参考

高校教师的职业发展的成熟期是指入职后

A、C.11—35年

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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以下关于“性别刻板印象”的表述不正确的是

A. D.严格地界定性别角色标准不会限制男性与女性在人格上的自由发展。

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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教师讲课亲切自然，朴实无华，细细道来，循循善诱。这位老师的教学风格应该属于

A. D.自然型

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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根据评价在教学活动中的时间和作用的不同，教学评价可以分为（）、形成性评价和总结性评价。

A. A.诊断性评价

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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提出成就动机理论的心理学家是

A. C.麦克里兰

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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不论现代化教学形式如何变化，教育的一个根本性问题不会改变，这个根本性问题指的是

A. D.以上均是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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幸福教师的共同点是具备了以下特点：爱教育、（）、爱知识。

A. A.爱学生

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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积极教育是一种既教授学生（）又教授幸福的教育。

A. B.传统技能

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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在新时代，高等教育的主要矛盾是

A. A.高等教育的办学规模和质量不能满足广大人民群众的需求

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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1946年（）提出了“学习金字塔”的理论。

A. D.埃德加·戴尔

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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在某一教育、教学活动项目告一段落或完成以后进行的评价是指（）

A. D.总结性评价

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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