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下列哪一项不属于对分课堂模式的课堂教学环节

A、A.课前预习

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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诊断性评价是指在（），为使计划能更有效地实施而进行的预测性、摸底性评价

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下列哪一些不属于卓越期教师的特征？

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强调用内部心理过程来描述教学目标的描述方法是

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根据“大五”人格理论，大约有五种特质可以涵盖人格描述的所有方面，分别是开放性、责任心、（）、宜人性和神经质性。

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高校承担的职能中最核心的是

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我国教育者叶子和庞丽娟认为师生互动是在师生间发生的一切交互作用和影响，师生互动的结构包括：师生互动的主体和（）。

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个体在行动过程中能够克服困难，坚定朝着目标前进体现了意志的哪种品质：

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“积极教育”一词最初的提出者是（）。

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大学中完全不同于中小学的群体关系是

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积极教育广泛采用塞利格曼的定义，即传统教育与培养学生品格和（）的结合。

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下列哪一项不属于对分课堂模式的课堂教学环节

A、A.课前预习

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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诊断性评价是指在（），为使计划能更有效地实施而进行的预测性、摸底性评价

A. B.教育、教学活动开始之前

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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下列哪一些不属于卓越期教师的特征？

A. D.参与教学督导工作

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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强调用内部心理过程来描述教学目标的描述方法是

A. B.内外结合观的描述方法

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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根据“大五”人格理论，大约有五种特质可以涵盖人格描述的所有方面，分别是开放性、责任心、（）、宜人性和神经质性。

A. A.外倾性

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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高校承担的职能中最核心的是

A. A.人才培养

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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我国教育者叶子和庞丽娟认为师生互动是在师生间发生的一切交互作用和影响，师生互动的结构包括：师生互动的主体和（）。

A. D.以上都是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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个体在行动过程中能够克服困难，坚定朝着目标前进体现了意志的哪种品质：

A. A.坚持性

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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“积极教育”一词最初的提出者是（）。

A. B.塞利格曼

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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大学中完全不同于中小学的群体关系是

A. C.跨学科生生关系

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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积极教育广泛采用塞利格曼的定义，即传统教育与培养学生品格和（）的结合。

A. C.幸福感

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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