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高等教育心理学自用参考

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高等教育心理学自用参考

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要回答“怎样完成一个完整的罗马尼亚深蹲”，主要运用到的知识是

A、B.程序性知识

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

高等教育心理学自用参考

以下哪种学生不属于心理危机的易发人群：

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情感领域教学目标分类的提出者是

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（）是大学生学习、生活、工作的最基本的心理条件，是大学生胜任学习任务、适应周围环境变化需要的心理保障，因此是衡量大学生心理健康的基本标准。

相对评价又称（）

动作技能领域的教学目标分类不包括

下列不属于沉思型认知风格的特点是

短时记忆的容量为（）。

良好的师生关系体现了

性格是个体对现实的稳定的态度，以及与这种态度相应的、习惯化了的行为方式。性格一经形成就比较稳定，但并非一成不变，具有一定的可塑性，因此教师在实践中要注意结合学生的性格特征开展教育教学活动，以下哪种行为不能体现该理念：

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非暴力沟通技巧的目的是使人友爱互助，是基于人与人是( )的原则进行。

题目内容

(

单选题

)

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高等教育心理学自用参考

要回答“怎样完成一个完整的罗马尼亚深蹲”，主要运用到的知识是

A、B.程序性知识

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

相关题目

以下哪种学生不属于心理危机的易发人群：

A. C.积极参与志愿者服务

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

情感领域教学目标分类的提出者是

A. C.克拉斯沃尔

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

A. B.智力正常

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

相对评价又称（）

A. B.常模参照评价

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

动作技能领域的教学目标分类不包括

A. C.反应

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

下列不属于沉思型认知风格的特点是

A. B.以直觉式的、顿悟式的方式快速形成自己的看法并做出反应。

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

短时记忆的容量为（）。

A. C.7±2

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

良好的师生关系体现了

A. D.以上均是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

A. B.采用过程考核和结果考核相结合的方式，综合评价学生能力

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

非暴力沟通技巧的目的是使人友爱互助，是基于人与人是( )的原则进行。

A. D.以上都是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

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