在第一阶段，一般以( )为主;在第二阶段，();在第三阶段，以()为主，直至独立完成动作。

这道题考查的是体育教学或运动技能学习过程中，教师或教练对学习者进行**保护与帮助**的策略演变规律。 在运动技能形成的不同阶段，学习者的动作稳定性、协调性和自信心不同，因此外界介入的方式（帮助 vs 保护）侧重点也不同： 1. **第一阶段（泛化阶段/初学阶段）**： * **特点**：学习者对动作概念模糊，肌肉紧张，动作不协调，容易出错甚至发生危险。 * **策略**：此时学习者最需要的是建立正确的动作表象和体会动作感觉。因此，一般以**帮助**（A）为主。通过直接助力、语言提示等手段，帮助学习者完成动作，体验正确用力顺序。 2. **第二阶段（分化阶段/改进提高阶段）**： * **特点**：学习者已初步掌握动作轮廓，但动作尚不稳固，偶尔会出现错误，自信心有所增强但仍需支持。 * **策略**：此时应逐渐减少直接助力，增加学习者独立尝试的机会，同时防止意外发生。因此，采用**保护与帮助交替运用**（B）的方式。既给予必要的辅助，又强调自我保护意识的培养。 3. **第三阶段（自动化阶段/巩固熟练阶段）**： * **特点**：动作已基本定型，协调自如，能在各种条件下稳定完成。 * **策略**：此时的目标是让学习者完全脱离依赖，具备独立应对风险和完成动作的能力。因此，以**保护**（C）为主。这里的“保护”更多是指站在旁边以防万一的安全监护，而非直接介入动作执行，直至学习者能**独立完成动作**。 **综上所述：** * 第一阶段以**帮助**为主； * 第二阶段**保护与帮助交替运用**； * 第三阶段以**保护**为主。 故正确答案为：**A、B、C**。