720..学员自己把学习和训练所要达到的目标定得过高的现象,往往是由于

这道题考查的是**学习动机强度与学习目标设定及学习效率之间的关系**，主要依据是心理学中的**耶克斯-多德森定律（Yerkes-Dodson Law）**以及动机对行为的影响机制。 ### 解析如下： 1. **动机过高的影响**： 当学员的学习或训练动机**过高**时，往往伴随着强烈的成功渴望、焦虑情绪或对失败的过度恐惧。在这种心理状态下，学员容易失去客观自我评估的能力，倾向于**高估自己的能力**或**低估任务的难度**，从而制定出脱离实际、过高的目标。这种“眼高手低”的现象正是动机过强导致认知偏差的表现。 2. **动机过低的影响**： 如果动机**过低**，学员通常表现为缺乏兴趣、懈怠、注意力不集中，甚至不愿意参与学习或训练。这类学员往往不会主动设定高目标，反而可能回避挑战，设定极低的目标或者根本没有明确目标。 3. **中等强度动机的影响**： 根据耶克斯-多德森定律，**中等强度**的动机最有利于任务的完成和学习效率的提高。在这种状态下，学员的注意力集中，情绪稳定，能够客观地评估自身能力和任务要求，因此设定的目标通常是**合理且切合实际**的，既具有挑战性又在可达成范围内。 ### 结论： 学员把目标定得过高，往往是因为急于求成、情绪激动或过度自信，这些都是**学习或训练动机过高**的典型表现。 因此，正确答案是 **A. 学习或训练动机过高造成的**。