289.高等学校教师劳动的社会性价值主要表现为( )

215.随着课程内涵对知识传播、教学内容等传统认知的丰富与拓展,( )成为高校教育工作的刚性核心。

214.课程管理涵盖课程开发的全过程。一般而言,课程管理的基本过程包括课程审定、课程督导、( )和课程更新等四个部分。

213.高等学校课程督导主要围绕两个层面展开,一是课程实施层面,二是( )

212.强调通过专业目录、课程建设的指导意见,规范专业课程内容的深度与广度,强调通过国家课程意志的实施推动完成人才培养的任务,属于课程管理层面的( )。

211.根据“泰勒原理”,课程编制的四个步骤是确立目标、选择经验、组织经验和( )。

210.美国斯坦福大学教授舒尔曼认为,教师专业知识的核心是( )。

209.高等学校的教材编写应当遵循的原则不包括( )。

208.泰勒认为,高等学校的课程目标主要来自学科专家的建议、学生的需要和( )。

207.高等学校课程编制的关键依据是( )。

206.我国大学课程主要依据( )进行编制。