269.高等教育理念的三个主要构成要素是( )。

235.中世纪大学的特点具有行会性、国际性和( )。

234.下列高等学校课程观始于柏林大学的是( )。

233.基于科学知识构建的大学课程称为( )。

232.强调知识本身就是目的,大学所要传授的知识是自由知识或绅士知识的大学课程观是( )。

231.基于个人知识构建的大学课程称为( )。

230高等学校课程理解存在多种视角。迈克尔?W.阿普尔认为,只有通过霸权、意识形态和选择.性传统的概念对课程进行分析,才能真正理解课程。这种视角的大学课程被看作为一种( )。

229.高校课程既可以理解为一种政治,也可以理解为一种制度或一种文化。将课程视作一种政治,其关注的主要问题就是课程中的( )、行为控制、组织运行以及政策安排等。

228.更加强调通识性学习,并以高深学问学习为载体的高等学校课程类型是( )。

227.高等学校的( )包括技术基础课程,是某一“专业类别”学生必修的专业基础理论课程和专业技术基础课程。

226.大学的“学分制”首创于( )。