231.基于个人知识构建的大学课程称为( )。

这道题考查的是大学课程的分类及其理论基础。我们需要分析各个选项所代表的课程理念，从而找出与“基于个人知识构建”这一描述相匹配的选项。 **1. 解析核心概念：** * **个人知识（Personal Knowledge）**：这一概念通常与波兰尼（Michael Polanyi）等学者有关，强调知识不仅是客观的、公共的，也包含个体的、默会的、主观的体验和建构。在课程论中，基于个人知识构建的课程往往强调学生的主体性、经验的独特性以及知识的多元性和情境性。 * **大学课程的类型**： * **普遍知识课程**：通常指通识教育或基础学科课程，强调知识的普遍性、客观性和共同基础，旨在培养具有广泛文化素养的人。它更多基于公共知识而非个人知识。 * **高深学问课程**：这是大学区别于其他教育阶段的核心特征，强调专业性、前沿性和探究性。虽然涉及个人研究，但其核心在于学科逻辑和专业深度，而非单纯强调“个人知识构建”作为课程定义的出发点。 * **科学课程**：侧重于自然科学领域的知识体系，强调实证、逻辑和客观规律，属于特定学科领域，不特指基于个人知识构建的模式。 * **多元教育课程**：这一概念强调尊重个体差异、文化多元性以及知识来源的多样性。它承认知识是由不同个体在特定情境下构建的，因此鼓励从个人经验、背景出发进行学习和课程建设。这与“基于个人知识构建”的理念最为契合，因为它打破了单一、权威的知识观，转向关注学习者个体的知识建构过程。 **2. 选项分析：** * **A. 多元教育课程**：正确。多元教育观认为知识是多元的、建构的，重视个体的经验和视角。基于个人知识构建的课程正是为了体现这种多元性和主体性，允许学生根据自己的背景和兴趣参与课程的生成和理解。 * **B. 高深学问课程**：错误。虽然大学课程具有高深学问的特点，但这主要描述的是知识的深度和专业性，而非其构建基础是“个人知识”。 * **C. 普遍知识课程**：错误。普遍知识强调的是共通性、客观性和标准化，与强调个体性、主观性的“个人知识”相对立。 * **D. 科学课程**：错误。这是一个学科分类概念，且传统科学课程往往强调客观真理，较少强调个人知识的主观构建维度。 **3. 结论：** 基于个人知识构建的大学课程，强调的是知识的个体性、情境性和多元性，符合多元教育课程的理念。 因此，正确答案是 **A**。