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诊断性评价是指在（），为使计划能更有效地实施而进行的预测性、摸底性评价

A、B.教育、教学活动开始之前

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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导致师生之间的“沟通不畅”，即师生冲突的主要原因在于（）。

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心理健康是指在成长和发展过程中，个体处于认知合理、（）、行为适当、人际和谐、适应变化的一种完好状态。

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根据评价在教学活动中的时间和作用的不同，教学评价可以分为（）、形成性评价和总结性评价。

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依据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》，开展高等学校学生心理健康教育工作的基本原则不包括：

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（）是指人们不能顺利应对工作压力时所处的情绪、态度和行为的衰竭状态。

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复杂的、多层次的知识的表征方式是

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“学习金字塔”的理论中的主动学习包括（）。

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高校应当健全心理危机预防和快速反应机制，在校内建立学校、院系、班级和（）“四级”预警防控体系，完善心理危机干预工作预案，做好对心理危机学生的跟踪服务。

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当一个阶段的学习结束时，学习者能意识到自己的薄弱环节，并制定有针对性的强化复习和练习，这属于

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短时记忆的容量为（）。

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高等教育心理学自用参考

诊断性评价是指在（），为使计划能更有效地实施而进行的预测性、摸底性评价

A、B.教育、教学活动开始之前

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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导致师生之间的“沟通不畅”，即师生冲突的主要原因在于（）。

A. B.个体之间的差异

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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心理健康是指在成长和发展过程中，个体处于认知合理、（）、行为适当、人际和谐、适应变化的一种完好状态。

A. A.情绪稳定

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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根据评价在教学活动中的时间和作用的不同，教学评价可以分为（）、形成性评价和总结性评价。

A. A.诊断性评价

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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依据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》，开展高等学校学生心理健康教育工作的基本原则不包括：

A. D.理论性和实践性相结合

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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（）是指人们不能顺利应对工作压力时所处的情绪、态度和行为的衰竭状态。

A. A.职业倦怠

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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复杂的、多层次的知识的表征方式是

A. D.图式

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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“学习金字塔”的理论中的主动学习包括（）。

A. D.以上都是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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高校应当健全心理危机预防和快速反应机制，在校内建立学校、院系、班级和（）“四级”预警防控体系，完善心理危机干预工作预案，做好对心理危机学生的跟踪服务。

A. B.宿舍

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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当一个阶段的学习结束时，学习者能意识到自己的薄弱环节，并制定有针对性的强化复习和练习，这属于

A. D.调节策略

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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短时记忆的容量为（）。

A. C.7±2

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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