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以下哪种学生不属于心理危机的易发人群：

A、C.积极参与志愿者服务

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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下列哪一项不属于争做“四有好老师”的导向
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第一个”国际积极教育联盟“由（ ）教授联合国外积极心理学学家成立。
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积极教育即通过师生互动的途径，在传统教育基础上，关注（ ），融入情感教学，促进学生幸福体验的课堂影响。
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“多年来，我们所接受的教育只是强调认知，摒弃与学习活动相联系的任何情感。我们否认了最重要的部分”。这句话来自
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e8e8-998a-6d60-c07f-52a228da600a.html
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大学生活中个人成长的“同路人”主要是指
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人本主义心理学主张学生是学习的主体，强调师生的良好互动对教学的重要作用，这体现出了教师（）的职业角色。
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根据德瑞福斯的“五段论”，对教学有更高的期待，但在教学技能上还不能达到变通和因材施教的教师处于（）。
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学习观是指学生对学习目的、学习内容、 （ ）、学习过程等方面持有的态度和看法，是指导和支配学生学习行为的观念系统。
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以下关于设计型研究研究对于教育技术研究的意义，说法错误的是（）。
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李老师不仅上课认真，下课也会不断与同事交流反思。努力提高自己的教学水平，收获了学生的喜爱。这体现了哪一个建立教师威信的途径（）。
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题目内容
(
单选题
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高等教育心理学自用参考

以下哪种学生不属于心理危机的易发人群：

A、C.积极参与志愿者服务

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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相关题目
下列哪一项不属于争做“四有好老师”的导向

A. B.科研育人

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e8e8-998a-8ca0-c07f-52a228da6009.html
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第一个”国际积极教育联盟“由（ ）教授联合国外积极心理学学家成立。

A. C.彭凯平

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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积极教育即通过师生互动的途径，在传统教育基础上，关注（ ），融入情感教学，促进学生幸福体验的课堂影响。

A. B.学生优势

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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“多年来，我们所接受的教育只是强调认知，摒弃与学习活动相联系的任何情感。我们否认了最重要的部分”。这句话来自

A. B.罗杰斯

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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大学生活中个人成长的“同路人”主要是指

A. C.同伴

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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人本主义心理学主张学生是学习的主体，强调师生的良好互动对教学的重要作用，这体现出了教师（）的职业角色。

A. C.朋友和知己

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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根据德瑞福斯的“五段论”，对教学有更高的期待，但在教学技能上还不能达到变通和因材施教的教师处于（）。

A. B.胜任阶段

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e8e8-998a-7918-c07f-52a228da6020.html
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学习观是指学生对学习目的、学习内容、 （ ）、学习过程等方面持有的态度和看法，是指导和支配学生学习行为的观念系统。

A. C.学习方法

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e8e8-998a-9088-c07f-52a228da6009.html
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以下关于设计型研究研究对于教育技术研究的意义，说法错误的是（）。

A. C.不注重对现有学习环境的改善

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e8e8-998a-9088-c07f-52a228da6024.html
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李老师不仅上课认真，下课也会不断与同事交流反思。努力提高自己的教学水平，收获了学生的喜爱。这体现了哪一个建立教师威信的途径（）。

A. D.提高业务能力

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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