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以下关于设计型研究有效性错误的是（）

A、D.研究不可重复

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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在教育教学情境中，学与教是

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第一个”国际积极教育联盟“由（）教授联合国外积极心理学学家成立。

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可见幸福感（Visible Wellbeing）将积极心理学、可见学习和( )的科学联系在一起。

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行动研究对其他教学情境具有借鉴意义，是为了获得关于具体情境下的具体问题的（），获知新方法的实施效果。

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教学评价是以（）作为依据

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下列哪一项不是高校教师的历史使命

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心理健康是指在成长和发展过程中，个体处于认知合理、（）、行为适当、人际和谐、适应变化的一种完好状态。

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要回答“怎样完成一个完整的罗马尼亚深蹲”，主要运用到的知识是

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教材与课程内容的关系是

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基于“感知模式”差异的学习风格除外以下哪种类型

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以下关于设计型研究有效性错误的是（）

A、D.研究不可重复

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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在教育教学情境中，学与教是

A. C.同一过程的两个方面

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D. 干扰项3

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第一个”国际积极教育联盟“由（）教授联合国外积极心理学学家成立。

A. C.彭凯平

B. 干扰项1

C. 干扰项2

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可见幸福感（Visible Wellbeing）将积极心理学、可见学习和( )的科学联系在一起。

A. C.可见思维

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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行动研究对其他教学情境具有借鉴意义，是为了获得关于具体情境下的具体问题的（），获知新方法的实施效果。

A. B.具体知识

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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教学评价是以（）作为依据

A. A.教学目标

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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下列哪一项不是高校教师的历史使命

A. D.做好“四个园丁”

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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心理健康是指在成长和发展过程中，个体处于认知合理、（）、行为适当、人际和谐、适应变化的一种完好状态。

A. A.情绪稳定

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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要回答“怎样完成一个完整的罗马尼亚深蹲”，主要运用到的知识是

A. B.程序性知识

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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教材与课程内容的关系是

A. A.手段与目的的关系

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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基于“感知模式”差异的学习风格除外以下哪种类型

A. D.知觉型学习模式

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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