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成熟期的教师一般指入职后

A、C.11—35年

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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对教师进行评价时最高频率采用公开课的方式属于（）

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在教学活动中，不属于教师的角色的是

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”考试成绩达到六十分即表示学习合格“采用的是（）评价方法

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根据韦纳的归因理论，能力的归因属性是

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“师生互为主客体”指的是

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与传统教学模式相比，BOPPPS模式中更突出

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积极心理学研究中心主任沃特斯（Waters）博士，提出可见幸福（Visible Wellbeing）与SEARCH构架，成功整合了( )和幸福目标。

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在高等教育，学生的主要任务是

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作为学生评估教师有效性的维度,（）都积累了大量的信度和效度资料。

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萨提亚围绕自己、他人、情境三个维度总结出来的沟通模型中，只关注“他人”，不关注“我”和“情绪”是哪种类型？（）。

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高等教育心理学自用参考

成熟期的教师一般指入职后

A、C.11—35年

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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对教师进行评价时最高频率采用公开课的方式属于（）

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C. 干扰项2

D. 干扰项3

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A. D.效果的评价者

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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”考试成绩达到六十分即表示学习合格“采用的是（）评价方法

A. C.绝对评价法

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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根据韦纳的归因理论，能力的归因属性是

A. C.内部、稳定、不可控

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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“师生互为主客体”指的是

A. A.双主体师生关系

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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与传统教学模式相比，BOPPPS模式中更突出

A. D.参与式学习

B. 干扰项1

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积极心理学研究中心主任沃特斯（Waters）博士，提出可见幸福（Visible Wellbeing）与SEARCH构架，成功整合了( )和幸福目标。

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B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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萨提亚围绕自己、他人、情境三个维度总结出来的沟通模型中，只关注“他人”，不关注“我”和“情绪”是哪种类型？（）。

A. B.讨好型

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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