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讲课深入浅出，条理清楚，逻辑性强。这位老师的教学风格应该属于

A、B.理智型

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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高校教师的职业发展的卓越期是指入职后

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Jan Sionnott在1998年提出后形式思维的一些标准，其中能够在抽象推理与实际、真实问题之间转换的能力，即“这可能是纸上谈兵，现实中未必可行”描述的是（）。

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对教师板书技能的评价属于（）

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有人提倡学生在学习时组成学习共同体，使学生分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务。这体现了学习过程的

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主要承担助教工作的高校教师处于哪个职业发展阶段？

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“十年树木，百年树人”体现了教师的（）职业特点。

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师生冲突是师生人际关系不和谐的表现形式，是由于（）等因素的差异引起的。

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意志的品质主要包括自觉性、果断性、自制性和（）四个方面。

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行动研究对其他教学情境具有借鉴意义，是为了获得关于具体情境下的具体问题的（），获知新方法的实施效果。

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下列哪一项教学目标不属于布卢姆的教学目标分类

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高等教育心理学自用参考

讲课深入浅出，条理清楚，逻辑性强。这位老师的教学风格应该属于

A、B.理智型

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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高校教师的职业发展的卓越期是指入职后

A. D.20—35年

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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Jan Sionnott在1998年提出后形式思维的一些标准，其中能够在抽象推理与实际、真实问题之间转换的能力，即“这可能是纸上谈兵，现实中未必可行”描述的是（）。

A. A.改弦易撤

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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对教师板书技能的评价属于（）

A. B.单项评价

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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有人提倡学生在学习时组成学习共同体，使学生分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务。这体现了学习过程的

A. C.社会互动性

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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主要承担助教工作的高校教师处于哪个职业发展阶段？

A. B.导入期

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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“十年树木，百年树人”体现了教师的（）职业特点。

A. C.长期性

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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师生冲突是师生人际关系不和谐的表现形式，是由于（）等因素的差异引起的。

A. D.以上都是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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意志的品质主要包括自觉性、果断性、自制性和（）四个方面。

A. A.坚持性

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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行动研究对其他教学情境具有借鉴意义，是为了获得关于具体情境下的具体问题的（），获知新方法的实施效果。

A. B.具体知识

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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下列哪一项教学目标不属于布卢姆的教学目标分类

A. C.人格

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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