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“00后”大学生的自我意识突出，体现出一些鲜明的特征，其中不包括：

A、C.人际冲突加剧

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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沉思型与冲动型认知风格最早是由（）提出的。

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以下哪种学生不属于心理危机的易发人群：

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心理发展阶段理论认为，大学生处于成年早期，在这一阶段的主要任务是

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教师心理健康与心理健康素质的关系是

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“教师有时会表扬奖励前十名的同学们。”是采取（）评价方法

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在教学内容可视化处置中的“双通道原则”是指

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非暴力沟通技巧的目的是使人友爱互助，是基于人与人是( )的原则进行。

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布鲁纳认为，学习一门学科的最终目的就是让学生掌握关于该学科完整且良好的

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对学生学习成果的评估通常采取（）和间接评估两种形式

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根据涵盖范围对教学设计进行分类，不包括

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高等教育心理学自用参考

“00后”大学生的自我意识突出，体现出一些鲜明的特征，其中不包括：

A、C.人际冲突加剧

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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沉思型与冲动型认知风格最早是由（）提出的。

A. B.杰罗姆·卡根

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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以下哪种学生不属于心理危机的易发人群：

A. C.积极参与志愿者服务

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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心理发展阶段理论认为，大学生处于成年早期，在这一阶段的主要任务是

A. B.建立亲密关系

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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教师心理健康与心理健康素质的关系是

A. B.心理健康素质是维护心理健康的重要条件

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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“教师有时会表扬奖励前十名的同学们。”是采取（）评价方法

A. D.相对评价法

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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在教学内容可视化处置中的“双通道原则”是指

A. A.“视觉表征+听觉表征”

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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非暴力沟通技巧的目的是使人友爱互助，是基于人与人是( )的原则进行。

A. D.以上都是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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布鲁纳认为，学习一门学科的最终目的就是让学生掌握关于该学科完整且良好的

A. C.认知结构

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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对学生学习成果的评估通常采取（）和间接评估两种形式

A. B.直接评估

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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根据涵盖范围对教学设计进行分类，不包括

A. A.课程教学设计

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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