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在某一教育、教学活动项目告一段落或完成以后进行的评价是指（）

A、D.总结性评价

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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有位同学的妈妈是数学家，老师自然地认为这位同学具有更好地掌握数学的能力。而同学感受到了老师的热情后，学生也会对数学充满热情。这体现出了（）。

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“新信息进入短时记忆，与长时记忆中被激活的相关知识建立联系，从而出现新的意义建构”。上述过程属于陈述性知识学习的哪个阶段？

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“我与你”的师生关系尤其强调

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师生冲突是师生人际关系不和谐的表现形式，是由于（）等因素的差异引起的。

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以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于

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如果一个学生经常将自己的成功归因于外部因素，那么他很可能会感到

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高等教育心理学自用参考

在某一教育、教学活动项目告一段落或完成以后进行的评价是指（）

A、D.总结性评价

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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教师中心论的代表人物是

A. A.赫尔巴特

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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有位同学的妈妈是数学家，老师自然地认为这位同学具有更好地掌握数学的能力。而同学感受到了老师的热情后，学生也会对数学充满热情。这体现出了（）。

A. C.自我应验效应

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

团队成员感觉到彼此之间的不一致或不协调时, “对人不对事”，团队成员间会产生紧张、愤怒、敌意或其它负面的情绪,属于个人情绪导向的冲突是（）。

A. A.关系冲突

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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“新信息进入短时记忆，与长时记忆中被激活的相关知识建立联系，从而出现新的意义建构”。上述过程属于陈述性知识学习的哪个阶段？

A. A.获取知识

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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以下体现师生关系理论中“我与它”的关系形态的是

A. D.以上均是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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“我与你”的师生关系尤其强调

A. A.师生平等的关系

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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师生冲突是师生人际关系不和谐的表现形式，是由于（）等因素的差异引起的。

A. D.以上都是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

当一个平时不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于

A. B.负强化

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于

A. B.放任型

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

如果一个学生经常将自己的成功归因于外部因素，那么他很可能会感到

A. C.侥幸

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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