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在教育教学情境中，学与教是

A、C.同一过程的两个方面

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于

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遇到一件令人愉快的事，个体会产生愉快的情绪，如果相反，个体用低沉的语调向别人述说令人愉快的事，或者对痛苦的事做出快乐的反映，代表着个体的心理可能出现了异常，这体现了区分心理异常与正常的哪一条原则：

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教师获得威信的基本条件是（）。

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社会阶层差异中不属于客观差异的是

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OBE模式强调（）反复循环的持续改进机制

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华东师大教授任俊有关积极教育的观点是（）。

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下列哪一项不是根植于西方教学理论的教学模式

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对“洋葱”模型的“认知个性风格”理解不当的是

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处于（）的教师，非常关注自己对环境的适应情况，比如学生会不会接受自己、同事和领导对自己的评价。

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教师中心论的代表人物是

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高等教育心理学自用参考

在教育教学情境中，学与教是

A、C.同一过程的两个方面

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于

A. B.放任型

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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遇到一件令人愉快的事，个体会产生愉快的情绪，如果相反，个体用低沉的语调向别人述说令人愉快的事，或者对痛苦的事做出快乐的反映，代表着个体的心理可能出现了异常，这体现了区分心理异常与正常的哪一条原则：

A. C.心理活动的内在一致性原则

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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教师获得威信的基本条件是（）。

A. A.良好的道德品质

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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社会阶层差异中不属于客观差异的是

A. D.社会地位

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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OBE模式强调（）反复循环的持续改进机制

A. C.评价一反馈一改进

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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华东师大教授任俊有关积极教育的观点是（）。

A. D.以上都是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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下列哪一项不是根植于西方教学理论的教学模式

A. C.对分课堂教学模式

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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对“洋葱”模型的“认知个性风格”理解不当的是

A. D.位于“洋葱”模型的中间层

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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处于（）的教师，非常关注自己对环境的适应情况，比如学生会不会接受自己、同事和领导对自己的评价。

A. A.关注生存阶段

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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教师中心论的代表人物是

A. A.赫尔巴特

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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