11.赞科夫在教学与发展实验中,提出教学过程是促进学生的()。
A. 全面发展
B. 一般发展
C. 特殊发展
D. 个性发展
解析：解析：赞可夫提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。
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304.我国古代思想家王守仁曾指出:“夫学贵得之心,求之于心而非也,虽其言之出于孔子,不敢以为是也……求之于心而是也,虽其言之出于庸常,不敢以为非也。”他主要强调的是()。
A. 学习需要独立思考
B. 知行合一才能真正掌握知识
C. 教育应循序渐进
D. 教育不应该抹杀儿童的天性
解析：解析：语录摘自王阳明《答罗整庵少宰书》，学习贵在掌握它的核心思想，在心里寻求、揣摩并否定它，即使这些知识出自孔子之口，也不敢把它当成对的。
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233.首次提出教育必须遵循自然的思想的学者是()
A. 卢梭
B. 裴斯泰洛奇
C. 亚里士多德
D. 夸美纽斯
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122.对中小学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径是()。
A. 班主任工作
B. 社会实践活动
C. 课外活动
D. 思想品德课及其他学科教学
解析：解析：中小学德育工作最基本的途径就是思想品德课和其他学科教学。
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55.只有心理健康的教师,才有可能培养出心理健康的学生。()
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154.吃了香蕉以后接着吃葡萄会觉得非常酸,这是()。
A. 感觉适应
B. 感觉对比
C. 知觉适应
D. 知觉对比
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396.某教师在给学生讲述改革开放成就的同时,还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动直观地了解改革开放以来社会的发展变化,该教师运用的德育原则是()。
A. 正面疏导
B. 因材施教
C. 长善救失
D. 知行统一
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263.个体身心发展经历两个高速发展潮,这体现了个体发展的()。
A. 阶段性
B. 不平衡性
C. 个体差异性
D. 连续性
解析：解析：个体身心发展具有不平衡性，同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。
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49.根据未成年人保护法的规定,学校对学生进行的保护措施不包括()。
A. 社会生活指导
B. 心理健康辅导
C. 青春期教育
D. 就业指导
解析：解析：《未成年人保护法》第十九条规定：学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。
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169.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是()。
A. 德育
B. 劳动技术教育
C. 体育
D. 智育
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