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1996年《德洛尔报告》提出的最具影响力的概念之一是学习的四大支柱。报告指出,正规教育往往强调某种类型的知识,而损害了人类发展必不可少的其他知识。报告申明,所有的有组织学习都应给予四大支柱同等的重视:学会求知——学习广泛的一般性知识,并有机会就少数科目开展深入研究。学会做事——不仅要掌握职业技能,还要具备处理各种情况和团队协作的能力。学会做人——培养个性,能够在不断增强的自主性、判断力和个人责任的基础上采取行动。学会共处——加深对于他人的理解,认识相互依存的道理。——联合国教科文组织编 《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?》 第31页请结合上述材料,围绕创新人才的培养,谈谈你的思考。
6.重新解读和保护教育的四大支柱
5.“排名榜”带来了什么?这是一个真实的故事:期末考试刚刚结束,几位学生怯生生地找班主任,几乎是用哀求的语气对老师说:“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的教师心头一热,眼睛湿润了。事后,他对记者说:“那一刻,我真切地感到了那一份沉重。”根据教育部基础教育司课程调查专家小组的一项调查显示:96%的学校给学生按考试成绩排名次,经常排名次的占68%;75%的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕,甚至讨厌。请依据以上实例,分析“排名榜”带来了什么?
1、这一现象说明不同的学生( )有不同的心理特点;( )儿童天生好奇、想象力丰富,创新能力应当从小开始培养;( )该案例反映了我们传统教学忽视了学生的创新能力的培养,大学生的创造性和想象力被传统教育淹没了。( )创新精神和实践能力是现代人应具备的一个重要品质,我们应在教育实践中把学生的创新能力和实践能力当作一个重要部分来抓。
4.有一次,女教师画了一个圆圈儿问大学生:“这是什么?”大学生思考良久,才底气不足地说了一句:“可能是零。”又一次,女教师画了个同样的圆圈儿问一群小学生:“这是什么?”孩子们立刻七嘴八舌地回答:“是太阳”、“是烧饼”、“是足球”、“是西瓜”?“是老师的大眼睛!”……女教师听了不由得目瞪口呆!你对这一现象有什么看法,请用培养学生创造精神和实践能力的观点分析
3.为了检查学校实施素质教育的情况,市教委检查组上午8时前来到了XX学校。检查组长向该校校长说明来意后,校长说:“我们学校对素质教育十分重视,课外活动开展得丰富多彩,有科技小组、美术小组、音乐小组……,但现在学生正在上课。下午课外活动时,请你们指导。”你认为该校对素质教育理解正确吗?为什么?
2.2004年《中国教师》杂志对幼童的生存状态进行了调查。调查发现:833名从小学一年级到高中三年级的学生中,有47%的学生认为自己的童年不快乐。主要体现是:受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌。其中,考试是学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越高越觉得自己的童年不快乐。问题:从调查数据分析,我们的教育出了什么问题?
1.某市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定:“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学,任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生,也不得以小学阶段各类学科竞赛(如小学数学奥赛等)成绩作为录取新生的依据。”问题:你对该市教育局的规定有什么看法?请从全面发展的教育目的出发对奥赛举行评价。
3.简述教育目的的社会基础。
2.简述我国教育目的的基本要求。
