435.课后行动任务布置必须是复习性质的。

573.知识类教学方法的选用原则有两个:层次定位原则和策略引导原则。

572.知识类教学方法是指根据不同的知识内容选用不同的教学方法，传授关于某一件事物的概念、内涵、作用、属性，以及相互之间联系等方面技能的过程。

571.行动学习最终获得的成果可以不通过实践验证的。

570.行动学习法是个体或者团队通过解决组织实际存在的难题而实现学习与发展的一种学习模式。

569.情景模拟的目的是帮助学员习得处理具体实际工作问题的方法技巧，最终提升效率。

568.情景演练前期准备包括两点:1、发放材料，布置任务2、情景布置，分配角色。

567.任务驱动法中，任务展示结束后，应及时给予客观评价，提出改进建议，帮助学员进一步完善任务成果。评价主要从过程评价和结果评价两个维度进行。

566.任务驱动法的实施步骤主要包括三个:任务设计、任务执行和任务展示。

565.所有任务驱动教学活动都是以小组合作探讨的方式进行的，应确保学员们都能积极参与到课堂问题的探讨中。

564.任务驱动法的任务设计应与培训教学目标和岗位工作任务相匹配，通过对教学内容、学员特征、岗位胜任能力等方面的分析，设计符合培训教学目标的任务。