567.任务驱动法中，任务展示结束后，应及时给予客观评价，提出改进建议，帮助学员进一步完善任务成果。评价主要从过程评价和结果评价两个维度进行。

441.培训师手册的构成要素主要包括使用说明、课程目录、课程内容与演绎提示和附件等。

440.培训手册就是学员手册。

439.教学策略和教学方法可以只体现在课件设计的部分过程。

438.课件构思是指将课件内容和教学设计中的”培训内容”对接，呈现顺序和教学设计中的”步骤”同步。

437.课件结构一般包含:封面页、目标页、导入页、目录项、过渡页、内容页、结束页等。

436.教学时间的分配与安排要合理、松紧有度，因人、因课而异。

435.课后行动任务布置必须是复习性质的。

434.能力训练任务一般分为封闭型任务和开放型任务两种。

433.教学策略的选择要充分贯彻”以学员为主体、培训师为主导”的培训理念。

432.优化教学内容要与学员工作实际相结合，从实践中搜集鲜活的案例。