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16.认真阅读以下材料,回答文后的问题。材料一: 在一次历史课上,一位有三十年教龄的老师在讲课,听课老师入了迷,问这位讲课的老师准备了 多长时间。讲课老师说“我准备了一辈子,但这个题的准备只用了l5分钟”。材料二:有人认为,看看教材,翻翻教参(教学参考书),写份教案就是备课。材料三:苏联一位著名的芭蕾舞大师,在谈到自己的成功经验时说:“我正式登台演出时,我的劳动实际上早已完成了。”问题:请谈谈上述材料对你的教学有何启发。
15.认真阅读以下材料,回答文后的问题。材料一,“明亮的教室要干净,神圣的教室要安静。”不少教师强调课堂要鸦雀无声,追求课堂秩序井然。 材料二,“所谓教师之主导作用,盖在善于引导启迪,使学生自奋其力,非谓教师滔滔讲说,学生默默聆听”。——叶圣陶(1)分析材料一,你认为“课堂上比安静更重要的是什么?”(2)材料二,叶圣陶先生提出了什么样的教师观?在新课程改革的教学实践中,我们应该怎样落实这一先进的教师观?
14.乘法练习课上,吴老师用投影仪出示了一道开放题,3位老师带50名学生去参观植物园。票价分别是:成人每人10元、学生每人5元、团体(10人以上)每人6元。问题是:怎样买合算?很快,很多同学该出了答案:老师和学生一共需要花费280元。小宇提出了另一种方案:“把老师学生凑成10人的组,剩下的同学按照5元的票,一共花费275元,比280元少了5块钱。”吴老师笑着点点头,其他同学听了若有所思,有的似茅塞顿开。小思却说:“不就少了5块钱嘛!”他满不在乎地说:“老师,都出去玩了,谁还在乎这5块钱啊?”其他同学也附和到:“就是,5块钱算什么!”问题:(1)如果你是吴老师,如何应对这一状况?(10分)(2)谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一思想。(10 分
13.一项旨在培养小学生动手能力的教学实验研究,开出了一节名为“找圆心”的数学观摩课。执教教师先让学生说说见到过哪些圆的图形,然后引导他们利用圆形物在纸上画圆,并让每个学生把画好的圆剪切下来,这样每个学生手上都有了一个不知道圆心的圆纸片。怎样找到圆心呢?老师用投影仪提示。“将手中的圆对折、展开;换个方向,再对折,两条褶痕的交叉点就是圆心。”学生按提示操作,果然找到了圆心。问题:从教学理念、教学目标、教学方法的角度评析这节数学课
12.一则教学片断师:如何将梯形的中位线转化为三角形的中位线?生:连AC或BD(好主意)师:要用三角形中位线性质定理,使EF为某三角形的中位线。(不顾学生思维)生:茫然(无法上教师的思路)师:我们连AF,并延长…..(强加给学生)问题:(1)这位老师违背了什么教学规律和教学原则?为什么?(2)如果你是老师应该怎么做?
11.这是一次电子琴课。教师导入:“同学们,你们知道有哪些乐器吗?”学生们纷纷回答,有小提琴、钢琴、二胡,等等。老师又问:“你们知道谁会同时拥有这么多乐器的音色吗?” 好多同学都举手回答:“音乐王国的国王!”“音乐国王的公主!”“青蛙王子!”……老师有些手足无措,只好继续引导:“换一个思路!再想想!”终于有一位女同学揣摩出了老师的用意:“老师,是电子琴!”“你真聪明!”教室里响起了整齐的鼓掌声。问题:(1)该老师企图贯彻什么教学原则?(2)试评价这位老师的教学过程。
10.一位老师的教学案例“天花板”师:你头上是什么?生:头发师:头发上面呢?生:是帽子。师:(有些急躁)帽子上面是什么?生:(恐惧,用手摸帽顶)是老鼠咬的窟窿。(众生大笑)问题:(1)这位教师的教学违背了什么教学原则?(2)请评述教师的教学。
1、课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误,老师当时就恼怒起来:“某某同学,算你厉害,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生,该生从此在课堂不能发现问题,不能主动回答问题了。问题:请你从该实例,评价该老师的做法有哪些不当之处,这种行为违反了哪条教学规律?
8.翠竹中学的殷老师设计的历史教学情境片断如下:(1)教师导入:同学们,我们每天的学习生活都离不开纸,你们知道有哪些种类的纸吗?要求学生每小组推一代表上台展示本组所收集的各种纸张,并说说各种纸的用途。(2)教师设问;我们的祖先在未发明纸之前是用什么材料来进行书写的呢?学生讨论猜测若干材料,答案新奇的给予赞赏。(3)探究:学生四人小组合作用毛笔分别在事先准备好的纸、帛、竹简、陶片等材料上书写一段文字,并说一说帛、竹简、陶片等材料的缺点,感受纸的优点。(4)延伸:教师出示“韦编三绝”、“学富五车”、“留取丹心照汗青”三个典故,孔子、惠施、文天祥三个人物,让学生将两者联系起来,并说说这些典故的来历(主要与竹简的关系)说明竹简作为书写材料的不便,并渗透情感与态度教育。请问:殷老师的教学设计有哪些新课程的教学理念?结合你的体会谈谈你会如何实施这些新教学的理念。
7.常州实验初中的谢老师在地理课上,展示多媒体课件画面:人类共同的家园——聚落。(课前已要求学生进行了资料的收集、筛选和整理)要求学生积极参与“七嘴八舌话聚落”的游戏。游戏规则:尽可能多的说出你所了解的关于聚落的知识或问题,为使更多的同学有机会参与游戏,请不要说重复的知识或问题。课堂上学生们兴趣盎然、七嘴八舌、踊跃发言,叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落,提出了有关聚落的种种疑问。师生互动、共同解决学生的质疑。最后,谢老师展示辩论赛题:正方——聚落应该发展;反方——聚落应该保护。要求学生自行组成两大组进行辩论。在这过程中,正反方唇枪舌剑展开辩论,谢老师担任主持并适时进行点评和表扬。问题:请你阐述该案例中所体现的新课程教学思想?结合你的体会,谈谈你会怎样实施这一课程教学理念?
