50、科尔伯格认为儿童道德判断可分为前习俗水平、( )和( )三个阶段。

32、班杜拉认为强化包括外部强化、替代强化和( )三种形式。

31、材料在某次幼儿园大班的家长会上,几位母亲就如何塑造或改变孩子的行为习惯纷纷发言。丁丁妈妈:因为 6 岁左右的孩子还分辨不清是非善恶,很多时候并不清楚哪些是好的行为,哪些是坏的行为。我和孩子他爸的做法是,告诉小孩要听父母或幼儿园老师的话,耐心地告诉孩子哪些是正确的行为,是可以做的,哪些是错误的行为,是不可以做的……乐乐妈妈:我很少跟孩子讲大道理,我的做法是对孩子好的行为就予以表扬和奖励,对不良行为就忽视或惩罚……甜甜妈妈:我们的做法是家长以身作则,比如训练孩子要诚实守信,我和孩子他爸爸从来不在孩子面前说假话,向孩子许下的承诺就一定兑现。问题:( )用你所学的知识分析上述幼儿家长的教育方法。( )上述材料对你作为一名大学教师有何启示?( )丁丁妈妈的做法可以用皮亚杰的道德认知发展阶段理论来解释。幼儿园的个体处于前道德阶段,本身没有道德的意识,需要成人梳理规则予以引导。丁丁妈妈耐心告诉孩子分辨对错,并且对行为进行指导,这些做法是符合发展心理学理论的。乐乐妈妈的做法符合行为主义的强化理论,好的行为予以表扬和奖励就是正强化,会使孩子好的行为出现的频率提高;不好的行为忽视或惩罚,是使用了负强化和惩罚,可以降低孩子不好的行为出现的频率。甜甜妈妈的做法符合班杜拉的社会学习理论,即父母为甜甜提供观察学习的对象,并且给予相应的强化。( )启示 1:在教育孩子的时候不能光指责孩子的错误,更要引导孩子正确处理和面对问题。另外,多对孩子的行为进行情感解释,培养孩子的共情能力,促进亲社会行为的发展,形成良好的行为习惯。启示 2:要及时强化,使孩子在主观上形成行为与结果的联结,这样奖惩才会有作用;奖惩结合,以奖为主,能用奖励解决的问题尽量不要用惩罚。启示 3:父母要树立良好的榜样,不能说一套做一套;要直接强化和间接强化结合使用,以确保良好的教育效果。( )

30、任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的,有意义的学习中一定有迁移,这个观点的提出者是( )

29、经典性条件反射是俄国著名的生理学家和心理学家( )提出来的。

28、斯金纳认为,影响行为形成和改变的最重要的因素是

27、“身教重于言教”反映了哪种学习观?

26、根据美国教育心理学家加涅的学习结果分类,学习是对( )、认知策略、言语信息、动作技能、态度的五类学习。

25、老师对学生说:“你只有考试考进班里前十名,才能让你跟伙伴们打篮球。"这里老师运用的是

24、材料一群新生进入学校,各自具有各自的学习方法。学生 A 在课堂上认真听讲,课后从不复习;学生 B 在课堂上打瞌睡,课外自学大量资料;学生 C 为了考托福,学外语时撕词典,学会一页撕一页;学生 D 平时不用功,一到期末考试就通宵进行考前突击。问题:( )这些学生做得对吗?如果不对,错在哪些地方?( )请结合材料,谈谈如何引导大学生树立正确的学习观。接受学习和发现学习、机械学习和意义学习( )这些学生的做法都存在一定的问题,具体而言:课堂上认真学,是接受学习,课后自己学,是发现学习,只有将发现学习和接受学习进行有机地结合,并合理安排好自己的学习时间,才能较好地收获学习知识。学生 A 在课堂上认真听讲,进行了有意义的接受学习,这样效果很好,但 A 只偏重于接受学习,不注重发现学习,学习效果一定不会好,建议其课后也要及时复习,充分利用时间进行有效地自主学习;同样的,学生 B 只偏重于发现学习,不注重接受学习,也会影响其学习效果。此外,在知识学习的类型中,奥苏贝尔划分了两种性质不同的知识学习,即意义学习和机械学习。意义学习是指是指语言文字或符号所表述的新知识与学生认知结构中的有关的旧知识建立一种实质性的和非任意的联系。有意义学习的三个条件:一是新知识要有逻辑意义,二是学生要有与新知识有关的旧知识,三是学生要有有意义学习的心向;机械学习是指建立在表述知识的语言文字进行逐字逐句联系基础上的学习,也就是要逐字逐句地背诵,而不求理解或同化。学生 C 为了考托福,学外语时撕词典,学会一页撕一页;学生 D 平时不用功,一到期末考试就通宵进行考前突击。都是典型的机械学习,这种学习态度对学习极有害。一是没有学到真知,荒废了学业,二是违背了知识学习的科学规律,既没有合理地利用学习时间,也没有科学地使用大脑。考试结束,极度疲劳,长时间补充睡眠;所背诵的知识只用来应付考试,考试过后遗忘殆尽,等到将来用到这些知识时,大脑一片空白如同新学。大学生在学习中,一定要讲究学习策略。( )略( )

23、加涅提出的五种学习结果类型包括智慧技能、认知策略、( )、动作技能、态度。