15.学生能相信并接受他人的观点,从而改变自己的态度与行为,同时将这些观点纳人自己的价值体系。这说明其品德发展达到( )

6. 德育资源:德育资源是一种特殊的资源形式,是指对培养人的德性起作用的一切因素,也指构成德育活动和满足这一活动需要的一切因素,是德育存在和发展不可或缺的物质和精神等条件,包括知识、经验、信息等资源,也包括人力、物力、财力等资源。

5.德育过程引导说:檀传宝认为德育过程不是简单的转化和内化过程。德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境,促进他们在道德价值的理解和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。德育应该是环境与生长的统一,价值引导与个体价值建构的统一。

4. 隐性德育课程:隐性德育课程以间接的、内隐的、不明确的方式,作为内化学生思想的中介,更多地强调实施不自觉、无意识、潜移默化、润物细无声的影响,使学生的思想、价值观等得到升华。

3.道德:道德是一种社会现象,是调整人们相互关系的各种行为规范和准则。它是以行为规范的形式来反映社会生活的,它的产生、发展和变化服从于整个社会的发展规律,属于社会意识形态的范畴。

2.品德:品德是指个体依据一定的社会道德准则在行动时所表现出来的比较稳定和一贯的心理特征。包含一定的个性倾向性,如道德动机、道德理想等,又包含一定的个性心理特征如道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。

1.德育:德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境,促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断构建和提升的教育活动。简而言之,德育是促进个体道德自主构建的价值引导活动。

12.班级活动方案的基本内容有:( )( )(2)( )(3)( )(4)( )(5)( )(6)( )(7)( )。

12.班级活动方案的基本内容有:(1)( )(2)( )(3)( )(4)( )(5)( )(6)( )(7)( )。

11.我国学校德育的方法:( )、( )、( )、( )、()、( )。

10.构成班级活动的要素主要包括:( )、( 受 )和( )。班级活动设计必须坚持( )、( )和( )三个原则。