5.德育过程引导说:檀传宝认为德育过程不是简单的转化和内化过程。德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境,促进他们在道德价值的理解和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。德育应该是环境与生长的统一,价值引导与个体价值建构的统一。

16.调皮捣蛋、恶作剧、起哄、无理取闹、作业和考试作弊等属于学生的( )

15.学生能相信并接受他人的观点,从而改变自己的态度与行为,同时将这些观点纳人自己的价值体系。这说明其品德发展达到( )

14.在态度与品德的形成过程中,对榜样的模仿属于( )阶段。

13.后习俗水平的特点是( )

12.培养学生具有优秀的道德品质,主要是培养( )

11.柯尔伯格致力于儿童道德判断能力发展的研究,提出了品德发展阶段理论,这个理论分为( )个阶段。

10.下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点不恰当的是( )

9.关于道德与品德关系的说法,最全面的是( )

8.“亲其师,信其道”体现了( )的作用。

7.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向,它是( )