284.我国高等学校的内部治理主要包括( )。

220.进行高等学校的课程评价时首先要( )。

219.高等学校的课程开发主要包括新增课程和( )。

218.高等学校的课程督导分为综合督导和( )。

217.在高等学校的课程改革中,麻省理工学院模式MIT的主要特征是( )。

216.学生评教的本质是在课程开发的整体格局中,从学生的视角审视课程的( )。

215.随着课程内涵对知识传播、教学内容等传统认知的丰富与拓展,( )成为高校教育工作的刚性核心。

214.课程管理涵盖课程开发的全过程。一般而言,课程管理的基本过程包括课程审定、课程督导、( )和课程更新等四个部分。

213.高等学校课程督导主要围绕两个层面展开,一是课程实施层面,二是( )

212.强调通过专业目录、课程建设的指导意见,规范专业课程内容的深度与广度,强调通过国家课程意志的实施推动完成人才培养的任务,属于课程管理层面的( )。

211.根据“泰勒原理”,课程编制的四个步骤是确立目标、选择经验、组织经验和( )。