281.高等教育学的研究对象为( )。

223.高校课程体系是诸多课程相互联系而构成的整体,可分为宏观、中观、微观等不同层次。一所大学根据本校制定的培养目标而设计的课程整体属于( )层次的课程体系。

222.普通教育课程又称( ),是高等学校所有专业的学生都必修的共同课程。

221.从横向结构看,高等学校课程可分为( )

220.进行高等学校的课程评价时首先要( )。

219.高等学校的课程开发主要包括新增课程和( )。

218.高等学校的课程督导分为综合督导和( )。

217.在高等学校的课程改革中,麻省理工学院模式MIT的主要特征是( )。

216.学生评教的本质是在课程开发的整体格局中,从学生的视角审视课程的( )。

215.随着课程内涵对知识传播、教学内容等传统认知的丰富与拓展,( )成为高校教育工作的刚性核心。

214.课程管理涵盖课程开发的全过程。一般而言,课程管理的基本过程包括课程审定、课程督导、( )和课程更新等四个部分。