13.幼儿伙伴交往的基本途径是( )

解析：教育心理学的研究对象是学校教与学情境中教师与学生的心理现象。

解析：幼儿的学习方式是把刺激与反应直接联合的单纯学习方式,年长的儿童和成人,则是通过语言、概念系统的发展,采取了中介的学习方式。

解析：程序性知识是用于回答“怎么做”的问题,如怎么进行推理、决策或者解决某类问题等,用于具体情境的算法或一套操作步骤,解决的是个体从不会做到会做到熟能生巧的过程。

解析：互惠性教学就是颇具影响的微观教学系统之一。互惠性教学,教师示范四个有助于加强理解的活动提问、总结、预言和澄清。提问可以促使学生主动探寻文章的意义,总结可以检查是否真的理解了文章内容,预言是根据文章的标题等预测文章后面的内容,澄清则是对阅读中存在的困惑进行解答。

解析：教师是幼儿的榜样:埃里克森等人研究指出,幼儿阶段儿童的一个重要的心理特征是“自居作用”,即幼儿模仿心目中的重要人物,如父母、教师等的言语、动作、表情,并以他们的形象来认同自己的行为。

解析：教师的劳动在师幼互动中展开,师幼互动构成了幼儿园教育过程中最重要的社会活动。作为一种特殊的人际互动,师幼互动充分体现了幼儿教师情绪劳动的特点。师幼互动的方式及其结果直接影响教师的心理状态,如何有效地展开师幼互动是每一个幼儿教师每一天必须面临的挑战。

解析：游戏是幼儿伙伴交往的基本途径,是构成幼儿在园生活不可缺少的重要内容。同时,在游戏中发生着大量的学习活动,游戏中的学习也需要教师的支持、帮助与指导。

解析：学期教育心理研究中常用的调查方法主要有问卷法、访谈法、活动产品分析法及情境法等。

解析：产生式:我们的日常活动通常包含着一些决策,比如:幼儿园里如果看到其他小朋友玩玩具,我也喜欢玩那个玩具;如果口渴了,我就找水喝;如果出汗了,就需要毛巾。做出这些决策时,我们通常需要先确定当时的情境和条件,然后采取相应的行为。

解析：桑代克的“试悟说”引发的行为主义学习理论:美国心理学家桑代克于1896年开始从事动物的学习实验研究,于1898年在其博士论文中公布了著名的动物学习实验——猫的迷笼实验,描述了动物学习的“尝试错误”过程,在此基础上提出了世界上第一个学习理论——学习的联结说,用“问题情境”与“反应”的“联结”来解释学习的过程。