A、 智力技能
B、 认知技能
C、 运动技能
D、知觉搜能
答案:C
解析:动作技能,也称运动技能、操作技能,是指由一系列外部动作所组成的系统。日常生活中的许多技能,如音乐方面的吹拉弹唱,体育方面的体操、球类、击剑等都属于动作技能。动作技能主要借助于骨骼、肌肉和与之相应的神经过程实现,是通过练习和实践而逐步形成、巩固起来的。
A、 智力技能
B、 认知技能
C、 运动技能
D、知觉搜能
答案:C
解析:动作技能,也称运动技能、操作技能,是指由一系列外部动作所组成的系统。日常生活中的许多技能,如音乐方面的吹拉弹唱,体育方面的体操、球类、击剑等都属于动作技能。动作技能主要借助于骨骼、肌肉和与之相应的神经过程实现,是通过练习和实践而逐步形成、巩固起来的。
A. 陈述性知识
B. 程序性知识
C. 显性知识
D. 隐形知识
解析:程序性知识是用于回答“怎么做”的问题,如怎么进行推理、决策或者解决某类问题等,用于具体情境的算法或一套操作步骤,解决的是个体从不会做到会做到熟能生巧的过程。
A. 华生
B. 斯金纳
C. 罗杰斯
D. 加涅
解析:华生(行为主义心理学的创始人)在1913年发表《行为主义者心目中的心理学》一文,标志着行为主义心理学的诞生以后,行为主义心理学更为重视学习过程的研究,认为学习就是行为的变化过程,是一定的刺激与一定的反应形成联结的过程。
A. 智力技能
B. 认知技能
C. 运动技能
D. 知觉搜能
解析:动作技能,也称运动技能、操作技能,是指由一系列外部动作所组成的系统。日常生活中的许多技能,如音乐方面的吹拉弹唱,体育方面的体操、球类、击剑等都属于动作技能。动作技能主要借助于骨骼、肌肉和与之相应的神经过程实现,是通过练习和实践而逐步形成、巩固起来的。
A. 情境性学习
B. 直观学习
C. 实物学习
D. 模拟学习
解析:布朗、柯林斯和杜吉德首次提出并界定了“情境性学习”的概念。
A. 教学执行者
B. 教学实施者
C. 教学指导者
D. 教学组织者
解析:格兰布斯将教师角色分为两大类:“教学指导者”角色,包括了所有与教学活动和过程有关的幼儿教师行为;“社会文化传播者”角色,与幼儿教师职业的公共性、教育的文化传播和社会控制功能有关。
A. 师幼互动
B. 幼幼互动
C. 师师互动
D. 教学互动
解析:教师的劳动在师幼互动中展开,师幼互动构成了幼儿园教育过程中最重要的社会活动。作为一种特殊的人际互动,师幼互动充分体现了幼儿教师情绪劳动的特点。师幼互动的方式及其结果直接影响教师的心理状态,如何有效地展开师幼互动是每一个幼儿教师每一天必须面临的挑战。
A. 访谈法
B. 测验法
C. 实验法
D. 观察法
解析:学期教育心理研究中常用的调查方法主要有问卷法、访谈法、活动产品分析法及情境法等。
A. 普通的智力技能
B. 专门的智力技能
C. 特殊的智力技能
D. 认知的智力技能
解析:智力技能的分类:
(1)感知技能和思维技能(按其性质可分为);
(2)一般的智力技能和专门的智力技能(按其应用可分为)。
A. 概念
B. 表象
C. 图式
D. 产生式
解析:产生式:我们的日常活动通常包含着一些决策,比如:幼儿园里如果看到其他小朋友玩玩具,我也喜欢玩那个玩具;如果口渴了,我就找水喝;如果出汗了,就需要毛巾。做出这些决策时,我们通常需要先确定当时的情境和条件,然后采取相应的行为。
A. 陈述性知识
B. 程序性知识
C. 显性知识
D. 隐性知识
解析:隐性知识是指尚未被言语或其他形式表述的知识,是“尚未言明的”或“难以言传的”知识。这便是波兰尼的著名命题:“我们知晓的比我们能说出的多。”