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遇到一件令人愉快的事，个体会产生愉快的情绪，如果相反，个体用低沉的语调向别人述说令人愉快的事，或者对痛苦的事做出快乐的反映，代表着个体的心理可能出现了异常，这体现了区分心理异常与正常的哪一条原则：

A、C.心理活动的内在一致性原则

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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处于（）的教师，会更多的考虑学生的特点，对学生实施“因材施教”。

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心理学研究表明，在学生的学习活动中，（）是学生学习的动力调节系统，起着动力、调节、保障作用。

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课任教师在落实教学大纲过程中结合学期的具体情况而制订的具体授课计划和安排，被称为

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“计件工作”采用了哪种强化程式

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美国心理学家斯滕伯格提出专家型教师不同于新手的三个基本方面分别是：知识、洞察力、（）。

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下列哪一项不是高校教师的历史使命

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萨提亚围绕自己、他人、情境三个维度总结出来的沟通模型中，只关注“他人”，不关注“我”和“情绪”是哪种类型？（）。

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学生评教就是以( )为主体，并依据一定的评价标准对授课教师的评价。

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对教师进行评价时最高频率采用公开课的方式属于（）

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国家级教学成果奖励（）评审一次

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高等教育心理学自用参考

遇到一件令人愉快的事，个体会产生愉快的情绪，如果相反，个体用低沉的语调向别人述说令人愉快的事，或者对痛苦的事做出快乐的反映，代表着个体的心理可能出现了异常，这体现了区分心理异常与正常的哪一条原则：

A、C.心理活动的内在一致性原则

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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处于（）的教师，会更多的考虑学生的特点，对学生实施“因材施教”。

A. C.关注学生阶段

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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心理学研究表明，在学生的学习活动中，（）是学生学习的动力调节系统，起着动力、调节、保障作用。

A. B.非智力因素

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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课任教师在落实教学大纲过程中结合学期的具体情况而制订的具体授课计划和安排，被称为

A. D.执行大纲

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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“计件工作”采用了哪种强化程式

A. B.定比强化

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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美国心理学家斯滕伯格提出专家型教师不同于新手的三个基本方面分别是：知识、洞察力、（）。

A. C.问题解决的效率

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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下列哪一项不是高校教师的历史使命

A. D.做好“四个园丁”

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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萨提亚围绕自己、他人、情境三个维度总结出来的沟通模型中，只关注“他人”，不关注“我”和“情绪”是哪种类型？（）。

A. B.讨好型

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

学生评教就是以( )为主体，并依据一定的评价标准对授课教师的评价。

A. A.学生

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

对教师进行评价时最高频率采用公开课的方式属于（）

A. C.观察法

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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国家级教学成果奖励（）评审一次

A. B.每四年

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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