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“十年树木，百年树人”体现了教师的（）职业特点。

A、C.长期性

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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心理发展阶段理论认为，大学生处于成年早期，在这一阶段的主要任务是

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讲课深入浅出，条理清楚，逻辑性强。这位老师的教学风格应该属于

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下列哪一项不属于争做“四有好老师”的导向

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小学生在刚刚学习了拼音之后再去学英文，就会不自觉地将中文拼音中的文法运用到英文中去，从而阻碍了其学习英文的进程。以上过程属于

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对“洋葱”模型的“认知个性风格”理解不当的是

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学生中心论的代表人物是

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教师在教学活动中创造性地运用教育教学规律，并不断与时俱进，这体现了教师（）的职业特点。

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向学生展示的课程教学说明书是指

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对心理学意义上的性别差异表述错误的是

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教师压力如何干预：一是提升理念，由被动转型变为主动转型。二是提高专业素养, 加强合作学习；三是认清自我, 建立适合的职业发展规划，减少职业倦怠；最后是（）。

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“十年树木，百年树人”体现了教师的（）职业特点。

A、C.长期性

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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心理发展阶段理论认为，大学生处于成年早期，在这一阶段的主要任务是

A. B.建立亲密关系

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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讲课深入浅出，条理清楚，逻辑性强。这位老师的教学风格应该属于

A. B.理智型

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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下列哪一项不属于争做“四有好老师”的导向

A. B.科研育人

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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小学生在刚刚学习了拼音之后再去学英文，就会不自觉地将中文拼音中的文法运用到英文中去，从而阻碍了其学习英文的进程。以上过程属于

A. C.负迁移

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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对“洋葱”模型的“认知个性风格”理解不当的是

A. D.位于“洋葱”模型的中间层

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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学生中心论的代表人物是

A. B.卢梭和杜威

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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教师在教学活动中创造性地运用教育教学规律，并不断与时俱进，这体现了教师（）的职业特点。

A. A.创造性

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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向学生展示的课程教学说明书是指

A. A.执行大纲

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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对心理学意义上的性别差异表述错误的是

A. A.自然选择地结果

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

教师压力如何干预：一是提升理念，由被动转型变为主动转型。二是提高专业素养, 加强合作学习；三是认清自我, 建立适合的职业发展规划，减少职业倦怠；最后是（）。

A. B.需求减压技术的专业辅助，生活工作安排适宜

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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