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“积极教育”一词最初的提出者是（）。

A、B.塞利格曼

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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下面哪一个选项不属于高校教师职业的师道？

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“多元文化教育之父”是

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对学习任务倾向于采用聚焦策略，重视子问题的逻辑顺序，行为特征是按步骤提出假设、逐步证实或否定假设的策略被称为

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“00后”大学生的自我意识突出，体现出一些鲜明的特征，其中不包括：

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建立在有感染力的真实问题基础上的教学称为

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“中国学习者悖论”现象主要体现了

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以下有关多元文化教育理解不当的是

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行动研究的反省思考，包括()种不同的反省思考模式。

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奥苏贝尔认为学生的学习主要是

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在心理学中，思维是指人脑借助于语言对事物的概括和间接的反应过程，以感知为基础又超越感知的界限的高级认知活动，包括（）的基本过程。

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高等教育心理学自用参考

“积极教育”一词最初的提出者是（）。

A、B.塞利格曼

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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下面哪一个选项不属于高校教师职业的师道？

A. D.教学技能

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

“多元文化教育之父”是

A. B.班克斯

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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对学习任务倾向于采用聚焦策略，重视子问题的逻辑顺序，行为特征是按步骤提出假设、逐步证实或否定假设的策略被称为

A. A.序列型

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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“00后”大学生的自我意识突出，体现出一些鲜明的特征，其中不包括：

A. C.人际冲突加剧

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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建立在有感染力的真实问题基础上的教学称为

A. B.情境教学

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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“中国学习者悖论”现象主要体现了

A. D.中西方文化的差异

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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以下有关多元文化教育理解不当的是

A. D.与全球化时代背景无关

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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行动研究的反省思考，包括()种不同的反省思考模式。

A. C.五

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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奥苏贝尔认为学生的学习主要是

A. D.有意义的接受学习

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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在心理学中，思维是指人脑借助于语言对事物的概括和间接的反应过程，以感知为基础又超越感知的界限的高级认知活动，包括（）的基本过程。

A. D.以上都是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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