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如何借鉴后现代主义的主体间性、人本主义的以学生为中心，在教师的价值输出的同时关照到学生？（ )。

A、D.以上都是

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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以下关于心理自我控制理论的观点不正确的是

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人们在信息加工过程中倾向于以外部参照作为指导依据的认知方式属于

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、影响教师威信形成的必要性因素是（）。

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下列哪一项不属于教师引路人角色的实践要求

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（）能很好的使研究贴近教学，使教学本身包容研究从而实现研究与实践之间的沟通。

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主体间性师生关系模式的关键词不包括

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有些学生在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错，这种认知方式被称为

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以下哪项不是高校教师职业倦怠的集中表现

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学生应从被动获取知识和一般技能要转到积极的运用知识解决问题，这种转移将提高而不是削弱教师的作用，这是师生关系中的（）。

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以下关于学生评教存在的各种问题,说法错误的是（）

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如何借鉴后现代主义的主体间性、人本主义的以学生为中心，在教师的价值输出的同时关照到学生？（ )。

A、D.以上都是

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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以下关于心理自我控制理论的观点不正确的是

A. C.个体的认知方式是固定不变的

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

人们在信息加工过程中倾向于以外部参照作为指导依据的认知方式属于

A. D.场依存型

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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、影响教师威信形成的必要性因素是（）。

A. B.仪表、作风和习惯

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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下列哪一项不属于教师引路人角色的实践要求

A. B.“向上”

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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（）能很好的使研究贴近教学，使教学本身包容研究从而实现研究与实践之间的沟通。

A. D.行动研究法

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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主体间性师生关系模式的关键词不包括

A. D.互惠

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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有些学生在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错，这种认知方式被称为

A. A.冲动型

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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以下哪项不是高校教师职业倦怠的集中表现

A. A.高个体化

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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学生应从被动获取知识和一般技能要转到积极的运用知识解决问题，这种转移将提高而不是削弱教师的作用，这是师生关系中的（）。

A. D.折中主义师生观

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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以下关于学生评教存在的各种问题,说法错误的是（）

A. B.学生评教的时间节点安排合理

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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