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高等教育心理学自用参考

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教师依照学校的规章制度，达到服务学生、促进教育效果的目标，这体现了教师的（）。

A、B.行政角色

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

高等教育心理学自用参考

教师对某一些学生产生了期望，使得学生的行为表现向期望的方向变化，这体现了（）。A、南风效应

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当一个阶段的学习结束时，学习者能意识到自己的薄弱环节，并制定有针对性的强化复习和练习，这属于

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OBE模式强调（）反复循环的持续改进机制

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处于（）的教师，会更多的考虑学生的特点，对学生实施“因材施教”。

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高校应当健全心理危机预防和快速反应机制，在校内建立学校、院系、班级和（）“四级”预警防控体系，完善心理危机干预工作预案，做好对心理危机学生的跟踪服务。

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影响大学校园生生关系的主要因素有

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“教师有时会表扬奖励前十名的同学们。”是采取（）评价方法

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“学习金字塔”的理论中的主动学习包括（）。

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以下哪种学生不属于心理危机的易发人群：

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高等教育心理学自用参考

教师依照学校的规章制度，达到服务学生、促进教育效果的目标，这体现了教师的（）。

A、B.行政角色

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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教师对某一些学生产生了期望，使得学生的行为表现向期望的方向变化，这体现了（）。A、南风效应

A. B.罗森塔尔效应

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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当一个阶段的学习结束时，学习者能意识到自己的薄弱环节，并制定有针对性的强化复习和练习，这属于

A. D.调节策略

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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OBE模式强调（）反复循环的持续改进机制

A. C.评价一反馈一改进

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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处于（）的教师，会更多的考虑学生的特点，对学生实施“因材施教”。

A. C.关注学生阶段

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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高校应当健全心理危机预防和快速反应机制，在校内建立学校、院系、班级和（）“四级”预警防控体系，完善心理危机干预工作预案，做好对心理危机学生的跟踪服务。

A. B.宿舍

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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影响大学校园生生关系的主要因素有

A. D.以上均是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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课任教师在落实教学大纲过程中结合学期的具体情况而制订的具体授课计划和安排，被称为

A. D.执行大纲

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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“教师有时会表扬奖励前十名的同学们。”是采取（）评价方法

A. D.相对评价法

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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“学习金字塔”的理论中的主动学习包括（）。

A. D.以上都是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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以下哪种学生不属于心理危机的易发人群：

A. C.积极参与志愿者服务

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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