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课程思政的实质是

A、B.将价值塑造与知识传授、能力培养一体化推进

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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下列哪项不属于虚拟现实技术的基本特征

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布鲁纳认为，学习一门学科的最终目的就是让学生掌握关于该学科完整且良好的

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班杜拉认为通过何种来源所获得的自我效能感更加稳定且有力

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下面哪一项没有谈到学习对我们的影响？

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以下不是引导学生有效评价的策略是（）

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高等教育心理学的学科性质是

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处于（）的教师，非常关注自己对环境的适应情况，比如学生会不会接受自己、同事和领导对自己的评价。

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“多年来，我们所接受的教育只是强调认知，摒弃与学习活动相联系的任何情感。我们否认了最重要的部分”。这句话来自

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下列哪一项不属于有效利用教学内容中的情感资源陶冶学生情操的情感处理策略

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帮助由于原生家庭、童年经历、遭遇创伤事件等造成的具有心理疾病的特殊情况学生，与之沟通需要做到（）。

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高等教育心理学自用参考

课程思政的实质是

A、B.将价值塑造与知识传授、能力培养一体化推进

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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下列哪项不属于虚拟现实技术的基本特征

A. B.实体性

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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布鲁纳认为，学习一门学科的最终目的就是让学生掌握关于该学科完整且良好的

A. C.认知结构

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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班杜拉认为通过何种来源所获得的自我效能感更加稳定且有力

A. C.成功经验

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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下面哪一项没有谈到学习对我们的影响？

A. C.好善而恶恶，人之性也。

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

以下不是引导学生有效评价的策略是（）

A. B.占用学生上课时间

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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高等教育心理学的学科性质是

A. A.教育心理学的分支学科

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

处于（）的教师，非常关注自己对环境的适应情况，比如学生会不会接受自己、同事和领导对自己的评价。

A. A.关注生存阶段

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

“多年来，我们所接受的教育只是强调认知，摒弃与学习活动相联系的任何情感。我们否认了最重要的部分”。这句话来自

A. B.罗杰斯

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

下列哪一项不属于有效利用教学内容中的情感资源陶冶学生情操的情感处理策略

A. B.心理匹配策略

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

帮助由于原生家庭、童年经历、遭遇创伤事件等造成的具有心理疾病的特殊情况学生，与之沟通需要做到（）。

A. D.以上都是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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