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朗克尔（Runkel）认为，师生互动过程实质上是一个（ ）的过程。
拉埃丁等人提出的二维认知风格理论表述错误的是
跨学科生生关系一般产生于
课任教师在落实教学大纲过程中结合学期的具体情况而制订的具体授课计划和安排，被称为
课程思政的实质是
可见幸福感（Visible Wellbeing）将积极心理学、可见学习和( )的科学联系在一起。
开展教学内容的信息化建设，前提和基础是
卡瑞提出的“洋葱”模型中，最外层是
卡瑞提出的“洋葱”模型中，最里层是
卡瑞提出的“洋葱”模型中，中间层是
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